初中語文教學如何才能做到減負增效

曹斕巍

摘 要： 初中語文教學要真正做到“減負增效”，就要從充分認識《全日制義務教育語文課程標準》的重要地位鉆研教材，真正做好備課環節；實施小組合作、分層教學的模式三個方面著手。

關鍵詞： 減負增效 初中語文教學 教學方法在新的教育形勢下，提倡全面的素質教育發展，全面提高學生各項能力。那么，在大力推動課改、提高學生能力的前提下，在初中語文教學中，如何做到“減負”不減效呢？這是一個復雜而艱巨的工作。

依據自身教學實踐，我針對初中語文教學減負增效提出幾點想法。

一、充分認識《全日制義務教育語文課程標準》的重要地位

雖然課標早已頒布，但是在實際教學中，卻遠遠脫離了“課標”的真正存在，沒有教師認真研讀過課標的要求，仍然采取以前的老辦法，采取“死記硬背”、“題海戰術”，對課文進行簡單、生硬的拆卸，將課文拆分得支離破碎，不成一個系統，從而造成學生對語文課不感興趣，覺得枯燥無味，欣賞不到語文課中該有的文學色彩。因此，學生很反感上語文課，試想這樣的課堂如何真正使學生的語文素養得到提高？如何提高學生的學習能力和自身素質呢？

“課標”就好似教學工作的指南針，它對整個學科的性質和地位，對語文學科的課程的基本理念、課程標準的設計思路、課程目標及實施建議等方面，都有明確的指導。可以說“課標”是一個綱領性文件，我們只有學習它，真正了解它，吃透它的精神，然后結合教材，將“課標”的指導精神融入實際教學實踐中。這樣，才能夠使教學工作真正符合“課標”的要求，使學生的能力得到切實提高，才是真正的“課改”。

二、鉆研教材，真正做好備課環節

語文教師要真正做到鉆研透教材，首先要熟悉“課標”，明確“課標”的精神；其次，熟悉自己所教學段的教材，明確教材的設計理念，明確“課標”的精神在教材中是如何體現的；第三，對所教學段的教材有足夠了解，之前講了哪些內容，之后還需要講哪些內容，要做到心中有數。教師要明確每個單元的教學目標和重點知識，同時在學每個單元之前，也要讓學生閱讀單元提示，指導他們明確目標及重點。然后根據各單元的實際情況，將單元的教學目標和重點融入各節課的備課中。在具體授課過程中，注意側重點，注意有效體現教學目標和重點；第五，教師要指導學生建立學科的知識框架，要讓學生對整本教材及每個單元的教學目標和重點有基本了解，這樣對提高學生的學習效率有較好幫助；要認真備好一節課，也不是一件很難的事情，除了認真鉆研教材，吃透教材外，重要的是要備學生，了解學生認知情況、知識水平及接受能力等，對于一篇課文要怎么講，怎么分析更有利于學生接受，更能借助于這一篇課文提高學生的鑒賞能力。對于配套的習題，要怎樣設計才能兼顧大多數學生，尤其后進生，對他們應該設計怎樣的習題，才能讓他們感到這節課有所收獲，有所得呢？等等，這些內容都需要在備課中備到，只有這樣做了，才能得心應手地上好一節課。

三、實行小組合作探究，分層教學的模式

學生因先天智力水平不同，出現個性差異很正常。“人上一百，形形色色”。教師要時刻關注學生的個體差異。新課標強調初中語文教學應該加強學生對語文的“工具性和人文性的統一”的認識，要注重調動學生的個體主動性，促進學生的個性發展，等等。因此，對于一節課的內容我們不能提出千篇一律的要求，而要因人而異，習題設計要有梯度，有層次感，要求不同層次的學生完成不同的習題，通過不同的習題達到不同程度的鞏固。能讓每個學生都有一分收獲的喜悅，能嘗試到學習的快感，激發學生學習動機，大大提高學生的學習興趣。在此過程中，尤其要關注后進生的進步，指導他們完成最基本的內容，以最基本的知識考核他們，給予他們足夠的激勵，以喚起他們主動學習的欲望。

分層教學大大提高了學生積極性，同時提高了學生的學習成績。有一點需要注意的是分層教學不是將學生按照語文成績的好壞，簡單地分為優良中差，而是根據“課標”要求，讓全體學生在達到“課標”對初中學生在語文學科上的基本要求的前提下，正視學生的個體差異，分不同層次的內容教育學生，努力發現學生的個體優勢，根據學生在語文方面的個體優勢，進行分組，然后對不同小組提出不同要求，從而調動學生的主體能動性，逐漸培養學生對語文學科的興趣，使學生真正喜歡上語文這門學科，從而提高教師的教學效率和學生的學習效率。

當然，要想更好地發現學生的個體優勢，調動學生的主體積極性，教師必須下大力氣，跟上“時代的潮流”，善于站在學生的角度看問題。遇事設身處地地為學生著想，善于與學生交流，放下老師的架子，真正與學生交朋友，做到真正的知己知彼，其實這樣的教學方式，無形中做到了減負增效，讓學生在愉快的學習中實現了新目標，潛移默化地進行了生存和生活教育，讓學生以后的生活中充滿陽光。使學生樂于接受這個老師，樂于主動上這個老師的課。這樣才能達到提高教學效率和學習效率的目的。

初中語文教學要真正做到“減負增效”，方法有許多種，以上只是我的一點微薄之見，僅供各位參考。在以后的教育教學中，我會努力鉆研，探索，找到更好、更加有效的方法。