初中英語(yǔ)和諧課堂創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)做法

孫榮華

在課堂教學(xué)中，和諧、民主、愉悅的課堂氛圍能促進(jìn)學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而促進(jìn)知識(shí)的掌握、能力的提高和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，有利于“三維”教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。那么，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何打造和諧、民主、愉悅的課堂呢？對(duì)此，我結(jié)合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在課堂教學(xué)中采用以下幾種方法，營(yíng)造和諧、民主愉悅的課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果。

一、營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系

為了營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系，在教學(xué)中，我盡力讓自己做到以下幾點(diǎn)：一是知識(shí)方面，做學(xué)生的引路人。在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生多聽英語(yǔ)廣播，多看英語(yǔ)電視，提高自己的聽力能力；教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)字典學(xué)習(xí)陌生的單詞；教給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和技巧等。二是求學(xué)路上，盡力了解學(xué)生的需求。英語(yǔ)老師常常會(huì)遇到這樣的情況：有一小群體的學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，尤其是男生。問問為什么？學(xué)生開始不肯說(shuō)，后來(lái)在教師的耐心了解下，終于告訴我們他們聽不懂英語(yǔ)，也不會(huì)讀單詞，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)沒用，所以干脆就放棄。對(duì)于這些同學(xué)，我就干脆將他們?cè)O(shè)為一個(gè)小集體，讓他們?cè)谶@個(gè)小集體中互相競(jìng)爭(zhēng)，利用他們的好面子心理，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，并適當(dāng)加以表?yè)P(yáng)和批評(píng)，慢慢地，學(xué)生的興趣就有了。三是把民主帶進(jìn)課堂。在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到民主的氣息。同時(shí)也要杜絕“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生、生生、學(xué)生與文本的多項(xiàng)互動(dòng)，形成一個(gè)有效的互動(dòng)層面，這樣才能營(yíng)造課堂氣氛。

二、課堂中應(yīng)注重課前導(dǎo)入和教態(tài)的和諧

課堂教學(xué)的導(dǎo)入有醞釀學(xué)生情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用，我采用故事導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、圖畫導(dǎo)入和表演導(dǎo)入，在課前三分鐘與學(xué)生共同實(shí)施。我改變過(guò)去呆板的值日生報(bào)告的方式，根據(jù)教材對(duì)話內(nèi)容和選取的課本劇，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地兩兩對(duì)話、伙伴表演或小組活動(dòng)，在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)揮主動(dòng)性，完全融入特定的語(yǔ)言交際環(huán)境中。師生在笑聲和掌聲中迅速進(jìn)入“角色”，和諧的開頭已成功了一半。

同時(shí)，我喜歡帶著微笑走進(jìn)課堂。遇到偶發(fā)事件，我常把它看做是課堂上小小的插曲，用停頓、微笑、眼神等非語(yǔ)言因素來(lái)冷靜處理。這樣學(xué)生會(huì)覺得老師既嚴(yán)肅又可親，值得信賴和尊敬，親其師而信其道，教學(xué)效果不言而喻。

三、創(chuàng)設(shè)和諧生動(dòng)的教學(xué)情境

寬松和諧的課堂氛圍能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。情景教學(xué)把簡(jiǎn)單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)景中，脫去傳統(tǒng)教與學(xué)的外衣，師生和諧地融為一體，在歡樂、活躍的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為直觀，化呆板為生動(dòng)，幫助學(xué)生尋找到掌握英語(yǔ)的捷徑。

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情境是十分重要的。如在教學(xué)去餐館就餐、打電話、問路、看病等日常交際用語(yǔ)時(shí)，我都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

四、協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，發(fā)現(xiàn)和諧課堂

人們常說(shuō)：一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃。我們過(guò)去的課堂強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，合作互助能力欠缺。新的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生間的關(guān)系體現(xiàn)平等、互助、合作、競(jìng)爭(zhēng)，其中最重要的是合作。這就要求我們重新審視自己的教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間的互助與合作。因此我組織各種活動(dòng)，如四人學(xué)習(xí)小組合作討論問題、合作表演節(jié)目，合作編排對(duì)話等。通過(guò)同學(xué)間的合作與交流，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)同學(xué)間的和諧，并讓學(xué)生在不知不覺中感受到合作的重要性，培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新能力。課堂上，學(xué)生充分經(jīng)歷想一想、比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)等過(guò)程，獲取知識(shí)，提高技能，發(fā)展思維。

營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，不是靠幾個(gè)好學(xué)生的呼應(yīng)，更不是靠教師在講臺(tái)上的精彩表演，而是靠全體學(xué)生的共同參與。在這一過(guò)程中，教師是引路人、點(diǎn)撥者，真正動(dòng)腦筋、想辦法的是學(xué)生。在課堂教學(xué)中，成績(jī)好的學(xué)生往往比較主動(dòng)積極，成績(jī)稍差的學(xué)生時(shí)常表現(xiàn)得無(wú)比被動(dòng)，如何調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性，讓學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系變得平等和諧呢？我們要以尊重和真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)谄降鹊幕A(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)彼此之間關(guān)系的和諧發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率。

五、建立師生之間心理和諧

在教學(xué)交流中，教師的教學(xué)與學(xué)生的思維達(dá)到和諧時(shí)，師生之間就會(huì)產(chǎn)生心理共鳴。我在課上運(yùn)用言行贊賞法：當(dāng)學(xué)生能提出問題，表達(dá)某種觀點(diǎn)時(shí)，以“OK”加上手勢(shì)贊賞他；當(dāng)學(xué)生能流利地回答問題時(shí)，用“Verygood！Congratulations.”或用“Victory”輔助手勢(shì)“V”表示高興；當(dāng)學(xué)生舉棋不定時(shí)，用“Ihopeyoucan.”或“Ibelieveyouareok.”激勵(lì)；當(dāng)后進(jìn)生終于能開口說(shuō)英語(yǔ)，就立即豎起大拇指，并十分高興地說(shuō)：“Thank youverymuch.”當(dāng)膽小的學(xué)生發(fā)言時(shí)，用“Takeiteasy. Don’tbe shy.justtry.Itdoesn’tmatter.”等增強(qiáng)他們的信心。對(duì)一些中等生和后進(jìn)生和膽子較小的學(xué)生，通過(guò)一句話期待的語(yǔ)言、一番熱情的表?yè)P(yáng)、一般鼓勵(lì)的話語(yǔ)，喚起自信心并取得進(jìn)步。實(shí)踐證明，心理和諧是學(xué)生走向成功不可缺少的階梯。

追求和諧的課堂，我們首先應(yīng)努力營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍，全身心地關(guān)注學(xué)生的精神生活，關(guān)注他們的內(nèi)心世界。總之，良好、寬松的和諧課堂是學(xué)生老師共同努力的結(jié)果。在英語(yǔ)教學(xué)中、我們應(yīng)該積極營(yíng)造和諧課堂，使學(xué)生善思樂學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。