論體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

張保玉

摘 要： 現(xiàn)代體育課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)與提高，并在“健康第一”的教學(xué)目標(biāo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體育游戲具有娛樂(lè)性而深受學(xué)生的喜愛(ài)，體育教師要在體育教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲的特點(diǎn)與功能。

關(guān)鍵詞： 體育游戲 體育教學(xué) 應(yīng)用研究由于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，現(xiàn)在很多體育課的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥、教學(xué)方法簡(jiǎn)單重復(fù)、教學(xué)過(guò)程缺乏激情，學(xué)生對(duì)體育課逐漸失去興趣，體育課堂教學(xué)質(zhì)量隨之下降，學(xué)校體育應(yīng)發(fā)揮的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用越來(lái)越不明顯。根據(jù)心理學(xué)研究表明，游戲活動(dòng)是學(xué)生最喜愛(ài)的內(nèi)容，也是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的項(xiàng)目。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)增加一些體育游戲活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高學(xué)生的體育興趣、完成教學(xué)任務(wù)等都有良好的促進(jìn)作用。

一、體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

準(zhǔn)備活動(dòng)包括組織教學(xué)必需的課堂常規(guī)、一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)和專門(mén)性的準(zhǔn)備活動(dòng)、良好的準(zhǔn)備活動(dòng)，可以促進(jìn)有機(jī)體加強(qiáng)新陳代謝，促進(jìn)各個(gè)組織器官提高各個(gè)工作效率。有選擇地將體育游戲穿插在各項(xiàng)活動(dòng)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的心理壓力，活躍課堂氣氛，同時(shí)可以縮短身體的適應(yīng)過(guò)程，使學(xué)生的注意力從其他方面轉(zhuǎn)移到體育游戲活動(dòng)上。在準(zhǔn)備活動(dòng)中，我們可以選擇趣味性比較強(qiáng)的體育游戲，例如跑動(dòng)中的“貼膏藥”、“沙包接力”、“聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚(yú)”、“搶珍珠”等，運(yùn)用這些體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的，是讓學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)更好地表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，從而使學(xué)生的興奮性調(diào)整在一個(gè)適宜的狀態(tài)，因此教師組織游戲時(shí)一定要很有效地控制和調(diào)整。準(zhǔn)備活動(dòng)如慢跑、行進(jìn)操、定位操，反復(fù)重復(fù)地使用一定會(huì)讓學(xué)生感到十分枯燥、厭倦，這樣使課堂氣氛呆板、沉悶，因此我們可以采用一些奔跑類游戲，例如：蛇形跑、螺旋跑、跑動(dòng)中的“聽(tīng)號(hào)抱團(tuán)”，或者用跳繩、跑橡皮筋、“傳球觸人”等方法，這些活動(dòng)同樣能取得熱身效果，這樣效果會(huì)更明顯[1]。有些體育游戲既取得活動(dòng)肢體，提高興奮性、集中注意力的效果，又有利于組織教學(xué)，如“聽(tīng)口令做相反的動(dòng)作”、“一人手兩球”、“去球比賽”、“偷珍珠比賽”等。這些體育游戲形式多種多樣，又很新穎，既是體育游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的一種手段。部分學(xué)生通常不希望拿出時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉或體育運(yùn)動(dòng)，特別是女生甚至不愿參加體育課，在這種情況下，教師應(yīng)該用合適的體育游戲代替簡(jiǎn)單的、乏味的、傳統(tǒng)的跑操。以調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生上課的積極性，在體育課開(kāi)始時(shí)利用好體育游戲，目的在于“集中學(xué)生的注意力”和“學(xué)生熱身”兩個(gè)方面。“集中學(xué)生注意力”的體育游戲常用于趣味性比較強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷比較小的體育游戲中。

二、體育游戲在技術(shù)技能中的應(yīng)用

在體育技能教學(xué)中正確運(yùn)用體育游戲法可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能，促進(jìn)動(dòng)力定型形成，例如：籃球教學(xué)中的“一人運(yùn)球上籃”、“一次連續(xù)打籃板”、“投籃晉級(jí)”等游戲?qū)@球的基本技術(shù)游戲化論文，靈活呆板的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，促使學(xué)生全身心地投入，這樣更有助于掌握動(dòng)作技能[2]。中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能、培養(yǎng)學(xué)生意志力品質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，如果一味按照中長(zhǎng)跑競(jìng)技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著田徑場(chǎng)跑一圈又一圈，只會(huì)使學(xué)生越來(lái)越恐懼、越來(lái)越厭煩，而且不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲，如越野跑，或者給長(zhǎng)跑賦予一定的情景、情節(jié)，例如“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”，使學(xué)生在愉快的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)目的，在球類教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降球風(fēng)、縮小場(chǎng)地，對(duì)規(guī)則進(jìn)行變化，使學(xué)生充分體現(xiàn)教學(xué)中成功的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，要注意學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。一般來(lái)說(shuō)是在動(dòng)作技能形成的“泛化”動(dòng)作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能夠在相對(duì)固定的條件下熟練完成動(dòng)作就是復(fù)習(xí)動(dòng)作技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在體育游戲的同時(shí)強(qiáng)化動(dòng)作技能，促進(jìn)技術(shù)動(dòng)力定型，體育戰(zhàn)術(shù)游戲是旨在球類教學(xué)中以基本戰(zhàn)術(shù)為素材的體育游戲，主要目的是復(fù)習(xí)和熟練戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作。

三、體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的應(yīng)用

身體素質(zhì)練習(xí)一般動(dòng)作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。采用體育游戲練習(xí)，可以增強(qiáng)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，例如：發(fā)展腿部力量的“立定跳遠(yuǎn)”、“三級(jí)跳遠(yuǎn)”、“蛙跳訓(xùn)練”、“蹲跳練習(xí)”，發(fā)展上肢力量的“平衡角力”、“推人出圈”、“人推小車”，發(fā)展靈敏素質(zhì)的“抓龍尾”、“丟沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同目的選擇[3]。體育游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)比較興奮，積極性也比較高，此時(shí)教師應(yīng)該注意運(yùn)動(dòng)量的大小控制，防止負(fù)荷過(guò)大，同時(shí)必須采用安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。有關(guān)力量素質(zhì)體育游戲的目的是增強(qiáng)學(xué)生的某項(xiàng)身體素質(zhì)，在教學(xué)中采用新穎的、趣味性比較強(qiáng)的體育游戲，可以改變單一枯燥的體育游戲形式。

四、體育游戲在整理活動(dòng)及結(jié)束部分中的應(yīng)用

體育游戲用于整理活動(dòng)中有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過(guò)渡到相對(duì)安靜的狀態(tài)，一些小負(fù)荷的體育游戲活動(dòng)在大腦皮質(zhì)引起的興奮可以加深運(yùn)動(dòng)中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)，整理活動(dòng)的體育游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩又幽默，使機(jī)體生理、心理得到放松，因此要選擇運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小、內(nèi)容較緩和、形式又比較有趣的游戲[4]。

五、體育游戲在組織過(guò)程和體育教學(xué)中的應(yīng)用

選擇合適的體育游戲項(xiàng)目，能否取得良好的活動(dòng)效果關(guān)鍵在于是否有科學(xué)的體育游戲組織方法。第一，教師要及時(shí)講解游戲名稱、過(guò)程、方法、規(guī)則及要求、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)等，對(duì)于個(gè)別學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)給予解答。第二，教師要做好體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，由于體育游戲的組織是在教師的直接指揮下進(jìn)行的，在體育游戲中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此教師在體育游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明，從而使游戲順利進(jìn)行。對(duì)于違反體育游戲規(guī)則，不遵守紀(jì)律的行為，一定要及時(shí)制止和教育。另外，教師還應(yīng)該通過(guò)觀察判斷學(xué)生的體能變化以調(diào)節(jié)游戲運(yùn)動(dòng)量。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生力不從心的時(shí)候，一定要及時(shí)調(diào)整，例如體育游戲中的運(yùn)動(dòng)量不足或過(guò)量時(shí)，應(yīng)該采取靈活的措施，增減游戲次數(shù)，延長(zhǎng)或縮短游戲時(shí)間等[5]。第三，教師要做好裁判工作，它是保證體育游戲取得良好效果的重要環(huán)節(jié)之一，裁判通常由教師擔(dān)任，如果發(fā)現(xiàn)體育游戲過(guò)程有困難，可以請(qǐng)學(xué)生協(xié)助教師擔(dān)任裁判員，以免防止因裁判員不足而出現(xiàn)工作差錯(cuò)，從而保證游戲評(píng)比在公正、準(zhǔn)確的前提下，取得良好教育教學(xué)效果。第四，教師應(yīng)該放下架子和學(xué)生做朋友。教師以一個(gè)活潑樂(lè)觀、有趣甚至天真的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以當(dāng)體育游戲的組織者和指導(dǎo)者，又可以作為體育游戲的參與者，和學(xué)生一起玩、一起樂(lè)，共同營(yíng)造溫馨輕松、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在自己感興趣的游戲中不斷養(yǎng)成文明、寬容、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、合群的健康心態(tài)和習(xí)慣，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生感情更濃厚，贏得體育游戲教學(xué)的成功，這一環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的。體育游戲過(guò)程中對(duì)個(gè)別小組或個(gè)人在意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)守組織紀(jì)律、遵守體育游戲規(guī)律、發(fā)揮集體智慧等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足應(yīng)該及時(shí)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揮勝不驕、敗不餒的體育道德風(fēng)尚，讓參加體育游戲的學(xué)生受到應(yīng)該有的思想教育，學(xué)到一定的知識(shí)技能，少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)。

六、結(jié)語(yǔ)

（一）體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體育、理解體育，進(jìn)而形成體育是為終身體育奠定基礎(chǔ)的意識(shí)。

（二）體育游戲是學(xué)生接觸的最主要體育形式，體育游戲作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)是一種教學(xué)方法。

（三）體育游戲在體育教學(xué)中具有不可替代的作用，合理有效地應(yīng)用體育游戲不僅可以促進(jìn)體育教育改革和素質(zhì)教育實(shí)施，而且可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]白微.論體育游戲在體育教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）：95.