學習《特殊教育教師專業標準》的感悟

韋慧新

摘 要： 為促進特殊教育教師專業發展，建設高素質特殊教育教師隊伍，根據《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》，教育部特制定了《特殊教育專業教師標準（試行）》。特殊教育教師指在特殊教育學校、普通中小學幼兒園及其他機構中專門對殘疾學生履行教育教學職責的專業人員，要經過嚴格培養與培訓，具有良好職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。本標準是國家對合格的教師的基本專業要求，是特殊教育教師實施教育教學行為的基本規范，是引導特殊教育教師專業發展的基本準則，是特殊教育教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。

關鍵詞： 特殊教育 教師專業 標準

我是一名從事普通學校教育工作二十多年的教師，2011年9月才轉教從事特殊教育工作，并且在這幾年里做過三年生活指導老師，在與聾啞、培智學生的接觸和交流過程中，認識到這些學生存在較為嚴重的心理問題。生理的缺陷帶來心理的不健全，表現得非常悲觀、孤僻、自卑，覺得自己處處不如人，不愿意與正常人交往、交流，甚至感到害怕、恐懼，只愿意生活在自己的小圈子里，或者只愿意生活在殘疾人的很小圈子里，非常不自信，久而久之產生不合群現象，表現出心理緊張不安，不敢與他人溝通，對社會認知的恐懼和陌生環境的反應十分敏感。形成孤僻、自卑、多疑、偏激、自私、仇視，對別人產生誤解、容易焦慮、發脾氣、情緒不穩定、社會適應性差等。……