淺議幼兒早期閱讀的指導(dǎo)策略

陳婷

摘 要： 早期閱讀活動對幼兒語言的發(fā)展有重要的價(jià)值。本文主要探討早期閱讀活動在專門途徑下，提出教師通過“大書”的形式、利用提問的方式、采用游戲的手段指導(dǎo)幼兒開展早期閱讀活動的三點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞： 幼兒 早期閱讀 指導(dǎo)策略

幼兒早期閱讀教育有兩條途徑：專門途徑和非專門途徑。專門途徑是“教師根據(jù)閱讀目標(biāo)有計(jì)劃、有目的對幼兒閱讀能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的發(fā)展；非專門途徑是教師通過較少的干預(yù)，鼓勵(lì)幼兒自主活動，使幼兒根據(jù)自己的興趣愛好選擇閱讀材料，并通過與環(huán)境的相互作用，能建構(gòu)、積累同化閱讀經(jīng)驗(yàn)”。《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》明確把幼兒早期閱讀納入語言教育目標(biāo)體系。可見，早期閱讀是幼兒園語言教育的一個(gè)組成部分，在語言教育中有其獨(dú)特的教育價(jià)值。教師以專門途徑的開展教學(xué)活動是早期閱讀活動不可缺少的一部分。教師通過對早期閱讀材料的設(shè)計(jì)與組織，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒形成閱讀的良好習(xí)慣，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，從而促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

一、通過“大書”的形式，提高幼兒閱讀的能力

幼兒的思維是形象具體的，給幼兒的形象越生動、越活潑，就越能引起幼兒的探索欲望。那么，什么是“大書”？即教師將圖書上的故事呈現(xiàn)在卡片上，是教師自制的圖書，能讓全體幼兒一起閱讀欣賞的大尺寸圖書。……