語(yǔ)文經(jīng)典課文美育之路

劉琴

從事中職語(yǔ)文教學(xué)工作以來(lái)，我深深感受到職業(yè)技校學(xué)生對(duì)美的忽略，對(duì)內(nèi)在世界感受和感悟的輕視，對(duì)經(jīng)典名篇與傳統(tǒng)文化傳達(dá)的韻味的漠然，這是人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的遺憾，審美或許并非學(xué)生的生活必需品，但它可以幫助學(xué)生憑借自己的感覺(jué)占有和享受生命，可以為青少年在困惑和迷茫之時(shí)提供精神能量和信仰支持，中專(zhuān)生可以做一名內(nèi)心富足的讀書(shū)人、幸福人。因此，我嘗試在課堂中和學(xué)生一起尋美：尋景致之美；尋語(yǔ)言之美；尋情懷之美。課堂實(shí)錄如下：

一、課堂導(dǎo)入

師：我們今天一起開(kāi)啟一次尋美之旅，先來(lái)看看這個(gè)荷塘。請(qǐng)一名朗誦較好的同學(xué)配樂(lè)朗誦幻燈片上的段落。

【投影展示】曲曲折折（qū qū zhé zhé）的荷塘上面，彌望的是田田的（形容葉子相連）葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜（niǎo nuó）地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)（chàn dòng），像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈（mò）的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

生：動(dòng)情朗讀，大部分學(xué)生漸入佳境。

二、尋景致之美

師：我們仿佛置身于朦朦朧朧的夜色中，看到了這一片曲曲折折的荷塘。那里有哪些美景？

生：葉子、花、流水。

師：邀請(qǐng)同學(xué)嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)這些景物。如我們發(fā)現(xiàn)，葉子如舞女的裙，（相連在一起舞動(dòng)著）。

白花是零星點(diǎn)綴著的，（ ）。

微風(fēng)吹來(lái)，（ ）。

流水是（ ）。

生：星星點(diǎn)點(diǎn)、香氣四溢、靜靜的……

師：有同學(xué)已經(jīng)身臨其境，感受到荷塘的風(fēng)韻，還有同學(xué)對(duì)美不怎么敏感，介紹一個(gè)尋美小竅門(mén)。

【投影展示】調(diào)動(dòng)我們的眼睛、耳朵、鼻子細(xì)致地觀察、用心地感受。

——尋美的小竅門(mén)

師：同學(xué)們閱讀第5、6段。請(qǐng)運(yùn)用“尋美小竅門(mén)”領(lǐng)略“荷塘月色”中的月光。

生：靜默感受。

師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流并選出一名代表總結(jié)發(fā)言，討論時(shí)間為3分鐘。

生：熱烈討論。代表發(fā)言，之前讀文章，不太能感受到老師常說(shuō)的經(jīng)典和美，通過(guò)調(diào)動(dòng)各種感官感受，才發(fā)現(xiàn)文字背后的生動(dòng)！

師：形態(tài)美！排列美！色澤美！味道美！意境美！動(dòng)靜相宜美！還有什么美？

三、談?wù)Z言之美

師：現(xiàn)在進(jìn)行互動(dòng)賞析：①請(qǐng)選出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子并朗誦給你的同桌聽(tīng)，一人說(shuō)一輪。 ②朱自清運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法表達(dá)美？

【投影展示】知識(shí)補(bǔ)充

通感：清香乃是嗅覺(jué)，歌聲乃是聽(tīng)覺(jué)，作者將兩種感覺(jué)互通，是一種修辭方法。

師：請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)那榫w品讀下列語(yǔ)言：

我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。（ ）

葉子地下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色，而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。（ ）

雖然是滿月，天上卻又一層淡淡的云，所以不能朗照，但我以為這恰是到了好處。（ ）

落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般。（ ）

熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。（ ）

【投影展示】有我之境，以我觀物，故物我皆著我之色彩。

——王國(guó)維《人間詞話》

師小結(jié)：疊用比喻真美！巧用通感真美！妙用擬人真美！井然有序真美！情景交融真美！

四、嘆情懷之美

【投影展示】路上只我一個(gè)人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。

師：請(qǐng)幾位同學(xué)模擬一下朱自清，依據(jù)原文進(jìn)行演讀，注意結(jié)合上下文意境和作者的動(dòng)作語(yǔ)調(diào)。

生：于講臺(tái)上拿著語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行演讀，動(dòng)作、表情均不太到位。

生：在上一位同學(xué)的基礎(chǔ)上，演讀更有意境。

師：我們感受到朱自清先生的什么性格特點(diǎn)？請(qǐng)你為朱自清先生代言。

生：他無(wú)聊！他苦悶、孤單。

生：他喜歡獨(dú)處。

【投影展示】花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。 舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

—— 李白《月下獨(dú)酌》

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定，余橈一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。

——張岱《湖心亭看雪》

師：朱自清、李白、張岱這些文學(xué)家明明廣交朋友又喜歡孤獨(dú)是為何？

生：獨(dú)處也是一種享受！

【投影展示】與自己的對(duì)話，這是一種向外發(fā)現(xiàn)自然、向內(nèi)發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程，是豐富內(nèi)心世界的過(guò)程，是圓滿我們生命的過(guò)程，是美的覺(jué)醒過(guò)程。

師：同學(xué)們?cè)谛那轭H不寧?kù)o時(shí)做些什么呢？

生：發(fā)脾氣。

生：和好朋友聊天。

生：聽(tīng)音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)……

師：朱自清先生為何心情不寧?kù)o呢？

【投影展示】1927年4月12日，以蔣介石為首的國(guó)民黨新右派在上海發(fā)動(dòng)反對(duì)國(guó)民黨左派和共產(chǎn)黨的武裝政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨員、國(guó)民黨左派及革命群眾，國(guó)共兩黨第一次合作失敗。如此動(dòng)蕩、黑暗的時(shí)局舊中國(guó)正直知識(shí)分子在苦難中痛苦地徘徊。

【視頻播放】《北平無(wú)戰(zhàn)事》連續(xù)劇中同學(xué)們齊誦《荷塘月色》片段。

師：這是朱自清先生一個(gè)文人的家國(guó)情懷。

五、布置作業(yè)

師：布置今天的作業(yè)，查閱朱自清生平資料，各小組制作一份圖文并茂的電子小文《朱自清傳》，要求形式美、內(nèi)容豐。