初中語文趣味性教學研究

王均義

摘 要： 語文教學趣味性程度直接影響教學成效，初中語文教師要想方設法提高教學趣味性，在課堂教學中增加豐富信息，提高學生參與程度，豐富學習陣地，開展競賽活動，整合課外資源，推動教學工作的開展。

關鍵詞： 初中語文 趣味性教學 教學研究

語文教師在教學工作中都突出了趣味性這一方面，想方設法提高課堂教學的趣味性程度，讓學生學得更有興趣、更加投入，從而推動教學工作深入開展。本文主要針對這一方面進行簡要論述。

一、語文趣味性教學應當補充生動信息作為基礎

語文教材中所蘊涵的信息量非常有限，教師如果簡單依照課本進行教學，課堂信息容量就必定無法滿足要求。正確的方法是通過多種手段對課堂教學信息容量進行拓展，以教材為依托構建豐富的感覺印象，從而實現(xiàn)活躍課堂的目標。例如在《冰心詩四首》教學中，筆者運用多媒體手段向學生介紹了冰心這一偉大的兒童文學作家，介紹了她一生情系少年兒童成長的可貴品質(zhì)，介紹了她創(chuàng)作的主要作品，通過這樣的介紹讓學生對冰心有了初步的認識，對深刻研讀冰心的作品也做好了鋪墊。再比如《凡爾賽宮》教學中，筆者運用多媒體手段向學生介紹了凡爾賽宮富麗堂皇的景象，以圖片信息資料作為補充，讓學生對凡爾賽宮具有全面的直觀的感知認識，這對提高教學分析理解的有效性幫助非常明顯。在《神舟5號飛船航天員出征記》教學中，筆者向學生介紹了我國神舟飛船研制的歷史、當前取得的成果、具有的積極意義，對學生普及了航天航空知識，為課堂教學的深入奠定了良好基礎。

二、語文趣味性教學應當激發(fā)學生課堂參與激情

初中語文課堂應當是生動活潑的課堂，趣味性不僅體現(xiàn)在信息的生動豐富上，還體現(xiàn)在學生參與的積極性等方面。初中生在語文學習中要求參與的欲望比較強烈，教師在教學工作中應當針對這一方面進行研究，將學生的這一思想特點有效運用于教學工作之中，搭建平臺、設置線索讓他們參與探究，教師著重發(fā)揮啟發(fā)引導作用，讓更多的教學疑難點突破交給學生和學習合作小組完成，這是提高教學趣味性的重要抓手。例如在《背影》教學中，筆者沒有直接講解，而是引導學生分析文中出現(xiàn)了幾次背影，每一次背影出現(xiàn)的情景是怎樣的，蘊含了怎樣的思想情感。通過4次出現(xiàn)的背影幫助學生理清3個文章脈絡，把握了文章的寫作手法，同時也深刻感悟了其中的思想情感，有效幫助學生實現(xiàn)了學習目標，突破了重難點，培養(yǎng)了合作研究和思維分析能力。由此可以看出，學生在課堂學習中只要有了積極參與的平臺和機會，學習積極性就能夠被有效調(diào)動，和教師之間形成有效的互動，大大增強趣味性。

三、語文趣味性教學應當同步建設語文學習陣地

提高語文教學趣味性的另一個重要方面，就是要同步構建語文學習的陣地，使學生在課堂中認真學習，課后也有研究的平臺。筆者在語文教學工作中強化了三個方面的陣地建設，首先強化了語文趣味知識方面的陣地建設，結合教學內(nèi)容和進度安排，選取和教材相關的一些語文趣味知識，包括著名作家的生平資料、主要作品簡介、文學修辭手法等，在黑板報上開辟專欄進行編輯，定期更換，讓學生在課余時間進行學習與研究，潛移默化之中提高學生的語文素養(yǎng)。其次發(fā)揮了作文園地的作用，選取一些優(yōu)秀的習作公布出來供學生觀摩欣賞，這些優(yōu)秀的習作既有報紙雜志上的精美文章，又有學生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作文。針對不同類型的作文，以及學生在作文學習中的難點，針對性地選擇一些習作供學生借鑒，能夠發(fā)揮授人以漁的作用。另外，筆者鼓勵學生編輯手抄小報，以語文學習經(jīng)驗技巧為專題相互交流切磋，推廣一些好的學習經(jīng)驗方法，比如怎樣背誦文言文，怎樣快速高效地開展閱讀分析，等等。通過這樣的語言學習陣地、立體化的學習活動，使語文學習融入到學生生活的每一個方面。

四、語文趣味性教學應當發(fā)揮競賽活動的促進作用

初中生處于青春期，這一階段的學生最顯著的特點是競爭欲望和自尊心較強，他們渴望在班級與同學中展示出自己的學習成果，希望能夠獲得他人的尊重與認可。采取學習競賽活動可以搭建平臺，讓學生比一比賽一賽，既滿足了學生的學習競爭欲望，又充分激發(fā)了學生的學習動力。筆者在語文學習競賽活動安排中，首先突出了內(nèi)容的選擇，與教學同步設置一些競賽活動，包括文學常識搶答賽、課文背誦競賽、古文翻譯比賽、口頭作文演講比賽等，這些內(nèi)容都是學習活動中需要鞏固加強的內(nèi)容，或是存在的難點。通過競賽方式讓學生提高積極性，在相互競爭的氛圍中提高自我，實現(xiàn)了趣味性教學的目標。另外，在競賽規(guī)則上進行了調(diào)整，并不是全班同學一起進行競賽，而是劃分成不同層級的學生進行競賽，這樣大家面對的競爭對手都處于同一起跑線，公平地開展競爭。分層競爭模式可以最大限度地激發(fā)全體學生的學習欲望、競爭意識，讓整個語文學習活動都呈現(xiàn)出生機勃勃的喜人景象。

五、語文趣味性教學應當彰顯課外資源補充功能

語文趣味性教學既包括課堂教學又包括課外活動，其中課外活動資源是重要組成，教師應當將課外資源的作用充分發(fā)揮出來，提高語文教學的興趣程度。教師可以結合學生的學習重難點和興趣愛好組建一些興趣小組，將語文教學的重難點鞏固任務放在興趣小組活動中進行。興趣小組活動既要滿足學生的興趣愛好，又要與教學活動一脈相承。教師還可以組織學生開展一些社會實踐活動，既豐富學生的生活閱歷，又為他們寫作活動積累生動的素材，使學生在作文創(chuàng)作中有話可說，有深厚的情感可以表達。無論是語文興趣小組活動還是各種社會實踐活動，都能夠給繁重的語文學習活動帶來勃勃生機，學生在參與的積極性方面有了顯著提高，同時也讓學生的身心狀態(tài)得到了調(diào)節(jié)，有利于學生更加投入到語文學習活動之中。

綜上所述，初中語文趣味性教學是一項非常重要的課題，廣大教師要結合教學實際進行深入研究，為教學工作的深入開展提供不竭動力。

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