如何培養學生的數學邏輯思維能力

隋亞娟

現代教學論認為，教學過程不是單純的傳授和學習知識的過程，而是促進學生全面發展的過程。就小學數學教學過程而言，數學知識和技能的掌握與思維能力發展是密不可分的。數學知識的教學和能力的培養為發展學生的數學邏輯思維能力打下了堅實的基礎。現代教育認為：學校是青少年一代進行培養教育的主陣地，但獲取知識已不是學校教育主要和唯一目的，整個教育過程的主要目的是讓青少年獲得最優發展，教育要為學生的發展服務。那么要培養學生的數學邏輯思維能力，我認為要從以下方面做起。

一、重培養，求發展

數學課堂教學要把發展作為課堂教學的一個目標，我們授課者不能只顧眼前利益，只完成了知識目標，而忽視了學生能力的培養和其他各方面的素質的提高。在數學教學中我們不僅要傳授知識，而且要把培養能力、發展智力和思想教育貫穿于教學的始終，注重三個維度的結合：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀，充分體現思想教育和傳授知識及培養能力的統一。數學教師必須具備發展的眼光。比如：小學一年級便有圖畫應用題，一種是減法應用題，一種是加法應用題。就減法應用題而言，如果學生根據已有的知識經驗用加法來計算，我們教師是不應給予否定的，因為這類應用題與高年級的方程恰恰是吻合的。如果輕易地否定，無疑會挫傷孩子探究的積極性。要適當引導，從生活經驗入手，肯定學生順勢思維的方法，同時引導到減法的思維上。……