讓情景教學點亮英語課堂

王惠華

語言的學習是一件比較單調、乏味的事情，特別是處于兒童期的小學生，他們多以形象思維考慮問題，在英語課堂教學中，教師如果不改變教學方法，依然以課本為中心，以教師為中心，學生面對單一的授課模式和抽象的文字，很難理解課文內容的意義，久而久之，他們就會對英語學習失去興趣，甚至失去學習英語的信心，導致害怕學習英語，把英語學習當成是一種負擔。我國學生特別是山區小學生學習外語的主要途徑是在英語課堂，“情境教學法”的運用，在較大程度上給學生提供了充分的操練英語的機會，在真實或模擬真實的情景中培養學生運用英語的能力。下面我就如何在課堂中巧設情境，激發學生的學習興趣談談做法。

1.實物教學，創設直觀而形象的情境

在英語教學中，實物是一種更形象、更直觀的教學用具。小學生的英語教材多是按照“話題-功能-結構-任務”的原則編寫，內容與學生的日常生活和學習實際密切相關，因此，根據教材內容，我們可以很容易地就找到合適的實物，將實物引入課堂，可以將課本中的圖片真實而形象地呈現在學生眼前，集中他們的注意力，使他們在一節“欣賞課”中完成英語教學任務。教師可以根據實際情況，讓學生自己準備實物，待上課時，學生就拿出自己事先準備好的實物，這樣可以引發學生的成就感，讓他們對學習英語更有興趣，更有自信。

2.運用游戲教學法，打造情境課堂

小學生天性活潑好動，好奇心強，但是一節40分鐘的課，他們不可能一直集中注意力，而小學生都喜歡做游戲，在課堂中適當采取一些小游戲進行教學，讓學生主動參與，創設情境。……