用玩具引領學生步入奇妙的物理世界

趙娟

摘 要： 玩具的趣味性和新奇性說到底就是其探究性，吸引著中學生不斷探索、發現、體驗，而這個過程就是觀察、思維、動手能力和情感態度得到培養的過程，使學生學習物理的情緒高漲、興趣盎然，注意力高度集中，提高課堂學習效率。

關鍵詞： 玩具 高中物理教學 課堂效率

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”玩具的趣味性和新奇性說到底就是其探究性。與生俱來的好奇心不僅吸引著兒童探究，而且吸引著中學生不斷探索、發現、體驗，而這個過程就是觀察、思維、動手能力和情感態度得到培養的過程。所以說玩具不僅能開發智力，更有利于激發探索的興趣，培養創新精神，提高動手能力。而這些也正是中學物理新課程的重要目標。把玩具用于物理教學，使學生原有的認知結構與物理教學貼近，順應學生愛玩的心理，與學生一道“玩”進物理世界，“玩”出物理物理規律，“玩”出學習方法，產生探求物理新知識的強烈愿望。充分利用玩具的“新”（外表華麗精美、鮮艷奪目、刺激強烈）、“奇”（呈現奇妙的物理現象）、“美”（給人以美感）、“疑”（探究其根本原因，試圖作出科學解釋）、“趣”（生動活潑、引起共鳴），使學生學習物理的情緒高漲，興趣盎然，注意力高度集中，提高課堂教學效率。

一、引入玩具，激發興趣

在學生的心目中，物理老師的工具臺仿佛是魔術師手中的紅布，藏著無盡玄機：在盼望的目光中摸出一支玩具激光瞄準儀，一輛玩具汽車，可用實現無線電遙控；在學習全反射時，將金屬球熏黑放在盛水的玻璃杯中，當球浸入水中后，金屬球的黑色變成銀白，但拿出水面后還是漆黑；……