綜合評價，為“減負”護航

劉和潤

義務教育質量綜合評價改革試驗中要堅持做到理念先行，制度保證，全面實施，評價跟進。堅持做到創(chuàng)新活動載體，立德樹人;立足教師專業(yè)成長，促進教與學的優(yōu)化;開展主題教育活動，促進學生身心健康成長;搭建展示平臺，培養(yǎng)學生興趣特長;重視行政推動，切實減輕課業(yè)負擔。真正做到：綜合評價，為減負護航;減負，為學生成長提供更大空間。

一、創(chuàng)新活動載體，堅持立德樹人

開發(fā)建設德育課程，創(chuàng)設多樣主題活動。開展健康有益、生動活潑、獨具特色的活動，如日日誦讀經典、古詩大比拼、成語接龍、讀書心得交流、詩詞賞析講座、辯論會、書中人物化妝扮演會、演唱會（用戲曲調、歌曲調唱古文）、詩詞創(chuàng)作大賽等，孩子們在豐富多彩的活動中輕松快樂地演繹經典，耳濡目染，陶冶情操。

創(chuàng)建多元評價體系，實現全面科學評價。堅持開展“雛鷹爭章”活動，引導孩子們把教學目標內化為自己的成長目標，不同特長、不同愛好、不同層次的學生通過努力均可獲章，其中團結章和協作章要求小隊集體奪章。開展“校園之星”評比活動，從2013年起，學校集思廣益形成科學合理的“多元評價”體系，評價的范圍涉及文明禮儀、學科學習、實踐活動三個大方面十項評價內容。充分發(fā)揮評價的正面引導、激勵作用，逐步提高學生的自我管理、自主學習的能力。

二、立足教師專業(yè)成長，促進教與學的優(yōu)化

教育質量綜合評價改革，教師是關鍵要素，只有教師擁有了高尚的師德，具有了精湛的師能，才可能促進學生健康全面地成長。學校借“高琦杏壇”，進行師德宣講。尋找感動高琦的故事，分享著感動，傳遞著正能量，共同譜寫高琦教育新篇章。

開展專題培訓與課題研究活動，增強教師的學習意識與研究能力。開展青年教師崗位練兵活動，開展校本培訓活動。創(chuàng)造機會讓教師走出去，感受新的教育理念，學習新的教學方法，并通過二次培訓實現更大范圍的資源共享。注重課題運作的規(guī)范性，重視過程性資料的積累，并做好階段總結。學校制定課題研究管理制度及獎勵制度，推動學科團隊和教師個人在實踐中研究，在研究中實踐。

三、開展主題教育活動，使學生身心全面發(fā)展

依據《國家學生體質健康標準》設計體育教學內容，創(chuàng)新教學模式，切實提高體育課質量，增強學生身體素質。開展陽光體育活動，實現“讓每個學生都運動起來，讓每個學生都健康起來”。舉行全校的眼保健操、韻律操、廣播體操比賽;組織參加區(qū)乒乓球比賽、市中小學生跆拳道錦標賽。

開展心理健康系列活動，培養(yǎng)學生積極的心態(tài)。學校重新建設知心小站，讓這個心靈港灣美麗如家，溫馨如畫。每天下午課后向同學們開放，孩子們可以將自己的煩惱向“大朋友”傾訴，可以將自己的小秘密與“大朋友”分享，可以在活動區(qū)與伙伴們一起游戲。舉辦心理健康活動周活動，老師創(chuàng)編旋律輕快、動作簡潔的心理放松操，讓自信的種子深深扎根學生心田。

四、堅持行政推動，切實減輕課業(yè)負擔

組織座談培訓，增強教育合力。學校邀請教育專家、心理專家為學生家長釋疑解惑。召開學生代表會，多角度、全方位了解學生的學習和生活的狀況，了解學生的真實需求。并及時向教師進行反饋，提醒督促教師們進一步規(guī)范教學行為，提高課堂教學效率。

創(chuàng)新課外作業(yè)，切實減輕負擔。教師嚴格執(zhí)行關于作業(yè)的數量規(guī)定，創(chuàng)新作業(yè)的形式，努力提高作業(yè)的針對性和有效性，一、二年級不再布置書面作業(yè)，取而代之的是有趣的實踐、操作作業(yè)等。三至六年級嚴格控制各科作業(yè)的時間，以內容精、形式活、呈現豐富的作業(yè)激發(fā)學生主動參與、認真完成的熱情。

改革測評方式，深入推進減負。按國家規(guī)定，一至三年級不再統(tǒng)一進行筆試，而是由各個備課組根據學習內容，依據學生的特點，開展多樣化的測評，減輕學生對考試的恐懼心理，提高綜合學習能力。

減負是手段，提質是目標。但是減負不能“單打獨斗”，要統(tǒng)籌兼顧，且必須置于綜合評價改革試驗的大框架內，才能得到真正的落實。學校管理與教學改革必須把握好這一辯證關系，才能達到“潮平兩岸闊”。

（作者單位：安徽安慶市高琦小學）