淺談中學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神和探究實踐能力的培養(yǎng)

徐永梅 徐鳳蓮

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師的綜合素質(zhì)

教學(xué)觀念是教學(xué)實踐的指南針，對教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念必須注重提高教師的自身素質(zhì)。首先，要認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，并使先進(jìn)理論和具體的教學(xué)實踐相結(jié)合，增強實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的自覺性和創(chuàng)新實踐能力的主動性;其次，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，時代需要創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新教育的實施必然對教師提出更多、更高的要求。教師只有具備廣博的文化科學(xué)知識、精深的學(xué)科專業(yè)知識和豐厚的教育學(xué)、心理學(xué)知識，形成多層次新型的知識結(jié)構(gòu)，才能為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅實的知識基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，建構(gòu)新型課堂教學(xué)模型

課堂是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。教師必須努力建構(gòu)利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的新型的教學(xué)模型。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣。興趣是最好的老師，激起探索興趣——這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的源泉。如果學(xué)生對某一門課程，沒有學(xué)習(xí)的主動性、積極性，不能積極思考，深入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就會很差。

2.改革課堂教學(xué)，實現(xiàn)師生互動。課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為主體，采取啟發(fā)式教學(xué)法，教師只是導(dǎo)演，變填鴨式教學(xué)為群鴨式教學(xué)，教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)中來，師生互動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在主體作用發(fā)揮的過程中自覺提升創(chuàng)新能力和實踐能力。

3.注重學(xué)生參與，激發(fā)創(chuàng)新的火花。長期以來形成的應(yīng)試教育模式使學(xué)生長于知識的接受，死記硬背，學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)新和實踐能力欠佳。因此必須學(xué)習(xí)先進(jìn)的參與式教學(xué)教學(xué)理念，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)的內(nèi)容、手段、方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

教師要創(chuàng)造性地使用教材，要在備課的過程中融入自己的知識和智慧，要對教材知識進(jìn)行整合和提煉，充分有效地將教材知識激活，讓課堂教學(xué)充滿活力和興趣，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。

教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分利用當(dāng)今的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把計算機輔助教學(xué)引入課堂。改革創(chuàng)新教學(xué)手段，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間，活躍學(xué)生的思維活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增長學(xué)生的知識和技能，這會更有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。

教師要引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，就要改變傳統(tǒng)的以教師的教為主的教學(xué)方式，靈活運用多種能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學(xué)方法。

四、建立新型平等和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團體意識

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是絕對的權(quán)威，學(xué)生是被動的接受者。創(chuàng)新教育中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，要建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松、融洽的課堂氛圍;活躍課堂氣氛，變一言堂為群言堂;講課內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，激活課堂氣氛;營造一個平等、民主、充滿想象、富有樂趣的課堂氛圍，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神或?qū)嵺`能力的重要前提。

五、完善教學(xué)評價機制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

教學(xué)和學(xué)習(xí)都應(yīng)注重過程，而成績只是教學(xué)的不僅完全的反映結(jié)果，根據(jù)成績來衡量學(xué)生，根據(jù)某時某次的成績來對學(xué)生和老師下個最終的結(jié)論都是不盡合理的。物理學(xué)家勞厄說得很透徹：“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力。”只有深入探索，才能有所創(chuàng)新。要創(chuàng)設(shè)學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)新教育制度環(huán)境，全面評價學(xué)生，通過改變學(xué)生考核指標(biāo)，改變學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生全面、主動、創(chuàng)造性的發(fā)展。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是新課程改革的重要目標(biāo)之一，也是中學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，創(chuàng)新教育關(guān)乎學(xué)生個體的發(fā)展，決定著我們國家的興衰發(fā)展。我們應(yīng)努力提升創(chuàng)新教育所需的能力和素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。

（作者單位：山東臨沂市第七中學(xué)

山東臨沂市育新中學(xué)）