用“心”調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

顧伶俐

在農(nóng)村學(xué)校，很多學(xué)生不喜歡英語。面對這樣的客觀事實(shí)，如何教好學(xué)生？需要我們“用心”去思考，去實(shí)踐。

一、關(guān)心學(xué)生的一舉一動，發(fā)現(xiàn)情況隨時了解并解決

中考前一周，班上一位男生課上總是沒精打采。我問他是否身體不舒服，他搖搖頭。臨近中考，這種現(xiàn)象不正常。在我追問下，他才說怕考不取高中。他平時英語達(dá)優(yōu)，是班上中等以上的學(xué)生。我開導(dǎo)他：“一直以來你都學(xué)得很踏實(shí)，你的過程走得很好。現(xiàn)在你需要調(diào)整心態(tài)，你需要的是自信與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備這兩點(diǎn)你就一定能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。”然后，我又舉了班上另一位情況與他類似男生的例子。他的眼圈紅了，最后我對他說：“相信我，也相信你自己，你一定行，就一個星期，千萬別放棄，好嗎？”他堅定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。晚上自習(xí)時，我就發(fā)現(xiàn)他變了，變得像以前一樣積極踴躍。最后，他如愿以償?shù)乜既×烁咧小?/p>

二、關(guān)心學(xué)生，挖掘?qū)W生的情商，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

首先，課堂上教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，多給他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會，滿足他們渴望被關(guān)注的情感需要。這有利于英語弱的學(xué)生克服自卑心理，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心。心理學(xué)研究表明，良好的情緒情感會提高大腦的活動效率，提高認(rèn)知操作的速度與質(zhì)量。因此，在教學(xué)中，教師要善于察言觀色，時刻關(guān)注學(xué)生情緒，不失時機(jī)地調(diào)動學(xué)生情緒，化學(xué)生的消極情緒為積極情緒。

其次，了解學(xué)生課后的學(xué)習(xí)與生活，掌握第一手資料，尤其是家庭特殊的學(xué)生，如留守兒童、父母離異、家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)等，這對我們的教育教學(xué)工作有很大影響。很多學(xué)生因缺少父母的愛，在學(xué)習(xí)途中出現(xiàn)迷茫。此時，教師要真誠地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生平等相處，坦誠相見，幫他們確立正確的人生觀、價值觀。學(xué)生知道你是真的愛他們，他們就會“親其師，信其道”。

三、關(guān)注學(xué)生的英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

由于多方面的因素，農(nóng)村初中的學(xué)生英語基礎(chǔ)與城鎮(zhèn)的學(xué)生有差距，在小學(xué)開設(shè)英語后，這種劣勢更為明顯。有一部分學(xué)生小學(xué)時就失去學(xué)習(xí)英語的興趣，因此，他們初中時的英語成績不好。在初三接到新學(xué)生時，我總會遇到“英語盲”的學(xué)生，為他們惋惜，因?yàn)樗麄兝砜仆诲e。同時，即使英語不弱的學(xué)生，他們的語音語調(diào)都不很好。所以雖是初三，有些教學(xué)卻要從頭開始，如音標(biāo)教學(xué)。很多學(xué)生不認(rèn)識音標(biāo)，更不會根據(jù)音標(biāo)記單詞，而這一切都是學(xué)好英語的基本條件。

課堂上，教師應(yīng)耐心地教他們學(xué)音標(biāo)，拼單詞，把音標(biāo)教學(xué)分散在新課中，減少學(xué)習(xí)難度，防止厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。同時，還應(yīng)注重英語朗讀能力的培養(yǎng)。首先要求他們大聲朗讀，可以先在家里練習(xí)，然后在課上讀。只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就會給予鼓勵與表揚(yáng)。然后，要求他們模仿課本的配套磁帶讀，模仿語音語調(diào)。根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，我設(shè)計不同的內(nèi)容讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)自我，找到自我，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的快樂。在此基礎(chǔ)之上，我再加強(qiáng)學(xué)生英語開口交際能力培養(yǎng)。通過一定的英語情景設(shè)置對話，了解和關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況。教師要讓學(xué)生明白學(xué)好英語的關(guān)鍵在于多實(shí)踐，鼓勵學(xué)生勇于開口。

四、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，利用小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神

中學(xué)階段是人身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，每個學(xué)生都有豐富的情感，所以在教學(xué)中貫穿積極的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神顯得尤為重要。因此，教師要關(guān)注英語課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，充分分析課堂教學(xué)中有利于合作學(xué)習(xí)的因素，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和探索。重視課堂情境的創(chuàng)設(shè)，營造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、平等、和諧氣氛中發(fā)揮自己的才能。因?yàn)榱己梅諊茏畲笙薅鹊卣{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互競爭，又能讓學(xué)生在相互交流、合作中共同進(jìn)步。

實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)的效果比較理想。將全班分成若干小組，每組4人左右，組內(nèi)異質(zhì)，異組同質(zhì)，這易于互助，提高參與的廣泛性。如：9A Unit3“Teenage problems”是學(xué)生有所感的話題，所以他們都有話可說。在第一課時的Discussion環(huán)節(jié)，我要求小組討論后，每組派一位代表report，并比一比哪一組最好。很快，氣氛變得空前活躍，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)使他們敢于表達(dá)與展示。可見，積極的情感態(tài)度與語言學(xué)習(xí)密切相關(guān)。英語課堂中的合作學(xué)習(xí)為每個學(xué)生提供了一個多角度、多層次交往的機(jī)會，培養(yǎng)了他們的合作精神，促進(jìn)了他們的健康成長。

（作者單位：江蘇如東縣掘港鎮(zhèn)童店初級中學(xué)）