創(chuàng)新教學(xué)思維，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)魅力課堂

唐秋滟

創(chuàng)新是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。隨著全球化經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)的加強(qiáng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得越來(lái)越重要。傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，教師在英語(yǔ)課堂中充當(dāng)主角，學(xué)生成為接受知識(shí)的容器，學(xué)習(xí)興趣淡薄。教師必須改變教學(xué)思維，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)輕松愉快氛圍

要想改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂形式，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的獨(dú)特魅力，教師必須首先具備先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如，小學(xué)英語(yǔ)3年級(jí)unit 8 是關(guān)于“Happy New Year”的學(xué)習(xí)。三年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散，加上本單元主題，在上課前，我讓學(xué)生將教室的桌椅靠墻擺成三面，將中間空出來(lái)。我將大紅燈籠高高掛在黑板的兩端，在黑板上寫(xiě)上大大的“Happy New Year！”整個(gè)準(zhǔn)備工作我都讓學(xué)生跟我一起完成。上課鈴響起，我立即用多媒體播放英文歌曲《Happy New Year！》，學(xué)生聽(tīng)到這首歡快的歌曲馬上安靜下來(lái)，聽(tīng)得津津有味。歌曲播放完畢，學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“春節(jié)”。接著我順勢(shì)問(wèn)學(xué)生你知道春節(jié)有什么習(xí)俗嗎？學(xué)生回答：放鞭炮、吃年夜飯、守歲、拜年……引導(dǎo)出我想要的答案，我再問(wèn)學(xué)生：“拜年我們需要帶什么？”學(xué)生馬上說(shuō)出要帶禮物。我讓大家看PPT圖片，帶著大家認(rèn)讀“doll”、“ball”、“CD”、“robot”等新單詞。學(xué)生學(xué)得很起勁。

最后，大家一起唱歌曲《Happy New Year！》，學(xué)生興趣濃厚，整節(jié)課教學(xué)組織有序，學(xué)生積極配合，在新年的快樂(lè)氛圍中學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)不單單是簡(jiǎn)單的單詞、詞組的組合，也不僅是簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)的掌握，知識(shí)來(lái)源于生活，必定要為人們的生活服務(wù)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該走出課堂，走向生活。教師在組織教學(xué)時(shí)可以充分利用語(yǔ)言技巧，讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，小學(xué)英語(yǔ)4年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1是介紹自己喜歡的動(dòng)物。上課開(kāi)始，我拿出提前準(zhǔn)備好的動(dòng)物玩具提問(wèn)是否會(huì)用英文說(shuō)出它們的名字，大部分學(xué)生給出了否定的答案。我領(lǐng)著學(xué)生拼讀單詞后，一邊讀一邊手舞足蹈比劃出其樣子。學(xué)生興趣越來(lái)越高昂。幾位學(xué)生帶著準(zhǔn)備好的動(dòng)物頭像的帽子上臺(tái)跟全班同學(xué)互動(dòng)。所有上臺(tái)表演的學(xué)生編號(hào)后蹲下，被喊到相應(yīng)的序號(hào)的學(xué)生就站起來(lái)，全班學(xué)生搶答，看誰(shuí)反應(yīng)最快。游戲是整個(gè)課堂的高潮，學(xué)生參與性極高，一個(gè)個(gè)鉚足勁比賽。

在這樣的游戲情景中學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)單詞有深刻印象，在參與的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著非常重要的影響，創(chuàng)新教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，會(huì)讓英語(yǔ)課堂魅力無(wú)限。

三、創(chuàng)新教學(xué)思維，構(gòu)建英語(yǔ)魅力課堂

課堂由教師和學(xué)生組成，課堂上師生間的交流合作是英語(yǔ)課堂成功的基礎(chǔ)。課堂提問(wèn)是教師與學(xué)生進(jìn)行交流的重要方式，好的問(wèn)題可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，拓展學(xué)生的思維。

例如，小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)第四單元是關(guān)于“Hobbies”的學(xué)習(xí)，在上課時(shí)我通過(guò)多媒體展示學(xué)生：Playing basketball， drawing，dancing的場(chǎng)景，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中回顧自己的課余生活。觀看完畢，我問(wèn)學(xué)生：“Which do you like？”學(xué)生們議論紛紛，爭(zhēng)著舉手回答。我沒(méi)有急著讓學(xué)生回答，而是繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“Can you express your interest in English？”問(wèn)題一出，許多學(xué)生將手放了下來(lái)。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材“Story time”部分，學(xué)習(xí)表達(dá)自己愛(ài)好的方式。學(xué)生馬上投入到學(xué)習(xí)中，一邊默默朗讀，一邊用筆做記號(hào)。五分鐘后我重新請(qǐng)人回答，又有許多學(xué)生舉手爭(zhēng)著回答。筆者請(qǐng)幾位學(xué)生分別作答，并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異以及有進(jìn)步的學(xué)生。

課堂上教師的提問(wèn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的重要手段，巧妙的課堂提問(wèn)可以讓學(xué)生積極思考，鍛煉其思維能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

新時(shí)代教學(xué)要求教師與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思維，豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。不斷更新教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)魅力課堂，與學(xué)生共同成長(zhǎng)！

（作者單位：江蘇如東縣豐利鎮(zhèn)豐利小學(xué)）