班主任班級管理心得

李有文

摘 要： 中學生聰明好動，想象力豐富，個性張揚，求知欲強，同時具有心理脆弱、遇事不冷靜、做事缺乏韌性的性格特征。文章就班主任班級管理心得展開論述。

關鍵詞： 班主任 管理工作 班級精神

處于新的時期，班主任在管理工作上勢必要用新的工作方式來應對。只有這樣，班主任的班級管理工作才能有的放矢并行之有效，實現教育管理學生的目標，切實落實教書育人的工作職能。下面，就自身的班主任經歷，談談我的工作體會。

一、建立一個“我”喜歡的班級

“良禽擇木而棲”。一個人人都稱心的班級，需要大家創建。首先，我利用班會及其他形式的班團活動形式，讓全班學生發揮主人翁意識，自己制定公正、平等和嚴明的班級管理制度。切實引導學生自覺主動地遵守《班規》，保證《班規》實施的切實性、有效性和可行性。

與此同時，根據新課程的核心理念——“以人為本，多做加法，少做減法”原則，本班《班規》特別突出獎勵制度，如：設立班級單科突出學習獎——“才華獎”；授予學習進步的同學“后起之秀”獎；給品學兼優的同學頒發“明星”獎；授予“助人為樂”的同學“雷鋒獎”；設立“誠信責任獎”、“愛心獎”、“拾金不昧獎”，等等。這些獎勵制度激勵全班同學“自強、自立、自尊、自愛”，共同進步，共同構建理想而又溫馨的班級。

二、鑄造班級精神

引導學生自己制定適合本班的班級目標、班訓、班級口號及班歌，以期營造班級核心氛圍，鑄造班級精神。高中生正處于綜合素質可塑的黃金期，教育學生以《中學生日常行為規范》、“學校八大形象工程”和“六大學習習慣”為準則，制定適合本班的班級目標、口號及班訓等。如：班級口號“不放棄就有希望”，激勵全班同學以“我不認輸”的態度努力學習；以歌唱青春風采的歌曲《和你一樣》，提高班級自信心，增強集體自豪感與凝聚力，力爭逐步創建良好班風，讓每一位同學都有“我的班級我維護”的主人翁意識。同學們選拔自己信任的有能力的同學做班干部，提高班級管理質量和效率。“火車跑得快，全靠車頭帶”。組建好受學生擁戴的班委后，與班干部保持良好的溝通，及時幫助并指導班干部大膽進行班級管理，樹立班干部在全班同學面前的威信，激發班干部的熱情，提高班干部的“執政能力”，鍛煉班干部的解決問題能力。

三、品格教育永為先

“沒有品格的人是禍害”。教師是人類“靈魂的工程師”，我們絕對不能讓學生成為“失去靈魂的優秀”。新時期的中學生，應該擁有什么樣品格呢？首先，我要求全班63名同學討論這個問題，結果如下：

當代中學生應具有的品格

樂觀 向上 勇敢 誠實 孝順 正直 文明

責任 堅強 勤奮 誠信 愛心 真誠 謙虛

謹慎 慷慨 專注 儉樸 刻苦 大方

大多數同學認為新時期中學生應具有的品格是“孝順、誠信、責任、愛心”，進而順勢利導，在班內開展相應教育活動，對新時期的中學生進行愛的教育。為了獲得最好的教育結果，不斷調整活動形式，以最生動活潑的話題影響并改變學生。具體活動如下：

1.在“母親節”、“父親節”、“教師節”、“助殘日”開展感恩教育，進行征文比賽，送“感恩卡”等，教育他們珍惜今天的幸福，感恩父母，感恩老師，感恩社會。

2.召開“誠信待人”主題班會——“言不信者，行不果”。

3.積極參加“學校是我家，愛校如愛家”的主題活動，如：義務撿拾校園垃圾、植樹種花等，教育學生“美化校園，人人有責”。

4.參加社會實踐，報名志愿者，去福利院送溫暖，到社區獻愛心，制定“愛心活動周計劃表”，讓學生明白“愛是在別人的需要上發現自己的責任”。

四、讓理解構架起一座橋

處于青春階段的學生朝氣蓬勃、樂觀向上，但有時也會有點逆反。作為班主任，我首先以平和的心態，寬容學生，理解學生，在教育他們的同時，先給他們一個認識錯誤的空間，再以“曉之以理，動之以情”的方式進行溝通，讓他們自覺主動地改正錯誤。其次做好“問題學生”的家訪工作，“知己知彼，百戰不殆”。通過家訪，我了解了學生的家庭情況、成長環境及他們的心理狀況，這些讓我順利地開展起班主任工作。例如：本班一女同學性格孤僻，自尊心強，還愛哭，和其他同學不太交往，手里沒有必要的工具書——英語詞典，有時還會頂撞老師。于是，我就對她進行家訪。她家境貧寒，房屋破舊，家中只有一位八十多歲的爺爺，原來她七歲喪父，十一歲喪母，是個孤兒，家里還有一個上大學的哥哥和一個年幼的弟弟，生活很拮據，這種情景讓人心酸，只有一面貼滿了大大小小獎狀的墻，讓人感到無比溫暖于欣慰，她爺爺說：“我的孫丫頭命苦，周末回家還要忙里忙外，她就害怕我不讓她念書。”了解到這些情況，我號召全班同學關心幫助她，同學們紛紛伸出友愛之手，捐給她一條新床單，一本英語詞典，一支鋼筆，等等，她感動了，學習進步很快，還獲得過全國過中學生作文競賽三等獎，她還時常幫助班里同學解決難題，積極主動打掃宿舍、教室衛生，深受大家歡迎。

五、心理健康教育不容忽視

今天，中學生的心理健康問題越來越多，主要是由于社會環境、家庭不和諧、學習壓力等因素造成的。作為班主任，我采取以下幾種做法：

1.垂先示范，從儀表、性格、品格、處事方法和態度等方面，潛移默化地影響學生，教育學生，重新塑造他們的人格。我要求自己著裝整潔美觀大方，言行一致，舉止文明得體，修身養性，增強自身內在氣質，潛移默化中熏陶學生。另外，主動熱情地和學生溝通，幫助他們解決困難，清除心理陰影和障礙，教育他們積極樂觀地看待問題。例如：本班一名女同學文靜內向，上初中時是尖子生，是老師寵愛的對象。進入高中以后，不如初中那樣優秀，她心中時常焦慮不安，期中考試后，成績很差，內心不堪壓力，就想退學，我立刻找她溝通，幫助她樹立自信心，主動輔導她的作業，告訴她“老師愿做你生活中的一縷陽光，溫暖呵護你，希望你是老師培育出的最美的花”，并且最后鼓勵她重新再來。接下來的一個學期，她以積極樂觀的態度努力學習，進步很快，受到了語文老師和英語老師的多次表揚，期末考試成績名次前進二十名。

2.開展實踐活動，讓學生在實踐活動中感受愛、欣賞美，感悟生活，從而減輕內心壓力。活動如下：（1）開展專題“青春期生理健康和衛生知識講座”和“高中生心理健康教育講座”。（2）觀看勵志電影《當幸福來敲門》和《小鞋子》。（3）學唱增強自信的歌曲，如：《陽光總在風雨后》、《隱形的翅膀》等。（4）閱讀詩歌《世界是你的投影》和《在今天》，讓學生知道“世界因你而精彩”，要改變自己消極狹隘的思想，提高自身素質修養。