做播音員一樣的語文教師

褚勇

都說播音員是群眾的語音教師，作為語文教師的我們，是否該問問自己：能做學生的語音教師嗎？學校是推廣普通話的基地，語文課堂更是學生學習語言的最佳陣地，應熏陶學生學習祖國語言，使用祖國語言，從而熱愛祖國語言。語文教師應該像播音員一樣，普通話標準，吐字清晰，聲音圓潤，帶領孩子領悟中華語言魅力，拉近與孩子心靈上的距離。

那么如何能讓語文教師普通話達標，像播音員那樣讓普通話成為語文課堂的動聽語言？筆者認為這既需要“外助”，又需要“內修”。只有“外助”和“內修”相互結合，才能最大限度地挖掘語文教師潛能，培養出優秀的“播音員教師”。

一、外創條件，為教師鋪設“播音員”道路

語文教師想成為校園里的“播音員”，這是個很大的挑戰，卻也是可以實現的目標。這需要學校的配合、相助。

（一）環境營造氛圍，增強意識

任何人的成長都離不開環境。環境是通過潛移默化的方式對人產生影響的，而這種影響是深遠而持久的。

為了提高語文教師對講好普通話的重要性的認識，增強全校師生的語言文字規范化意識，學校可以通過多個平臺、多種形式營造濃厚而又優美的語言表達氛圍：把學校電視臺、紅領巾廣播站、教室黑板報、學校宣傳欄等作為經常性的宣傳陣地；校園內、教室里張貼醒目的語言文字宣傳標語；開展語文教師和學生的誦讀、演講比賽等。

校園里，處處營造出講普通話的氛圍，是提醒，是熏陶。在這里，教師之間、師生之間、教師與家長之間，無論何時何地何事的交流和溝通，都堅持“講好普通話”。

（二）培訓提高水平，指引前行

普通話的培訓課程是多樣的，可以是由國家級普通話測試員講授普通話知識；可以是學習國家語言文字政策法規和相關語言文字業務理論知識，如《中華人民共和國國家通用語言文字法》《普通話常用詞正音詞表》《普通話朗讀作品》等；可以是請當地廣播電視播音員、主持人傳授適當的播音主持技巧；還可以是學校開展的“一幫一”結對學習活動，即由一名水平好的老師幫助一名普通話基礎較差的教職工學習普通話。理論培訓和教學實踐相結合，個體研修與集體培訓相結合，教師的“播音員”之路才會越走越寬廣。

普通話沒有達標的語文教師需要參加培訓，學好普通話，講好普通話，爭取達到規定要求。普通話已經達標的語文教師也要參加培訓，學習如“逆水行舟，不進則退”，教師要接受專業的普通話培訓，學習專業普通話知識，提高講普通話的能力，再次參加普通話等級測試，爭取取得更好的成績，獲得更高的普通話等級。

二、內修功夫，提升自己“播音”實力

（一）與勤練同行，在“播音”技巧中摸索進步

1.勤練吐字用聲的基本功。首先要做到吐字清晰、聲音圓潤、普通話標準。其次，必須結合白己聲音的特點進行練習，持之以恒。

2.勤練語言技巧的基本功。語言技巧是表情達意的手段，主要包括重音、停連、語氣、節奏四大基本技巧，必須天天練習，反復琢磨，才能運用自如。語文教師朗讀一篇課文，說一段話，講一則故事，如果不能準確地運用語言的技巧，就會讓人感到平淡、枯燥，甚至聽不懂所要表達的意思。

3.勤練分析理解的基本功。分析理解是語文教師應具備的一種能力。教師要能聯系相關內容、情感迅速地明白所要讀的文章、所要說的內容的重點和基調，這需要平時堅持練習，總結經驗，才能準確表達出其中的內涵。

（二）與生活鏈接，在“播音”實踐中熟練提升

1.抓住活動的時機，積極參與語言實踐。以提高自身普通話水平為目標，語文教師應該積極參與語言實踐活動，如教師普通話比賽、朗誦比賽、演講比賽等，及外出參加的語言類培訓、觀摩。這些活動是教師鍛煉白己的最佳時機，能夠切實提高自己講普通話的能力和語言藝術鑒賞水平。

2.珍惜生活的歷練，時刻進行語言體驗。語文教師需時時刻刻練普通話，讓普通話真正走進自己的生活；讓優美動聽的語言表達擴大到每個角落；讓課間、辦公室、家庭、社會統統成為你的語文課堂；讓那清脆動聽、流暢無比的普通話白然地在我們所到之處流淌，讓生活的體驗豐富我們的閱歷，激起我們的情感。

（三）讓教學揚帆，在“播音”課堂中教學相長

語文課堂上正確、標準、優美的表達，是語文教師白身的提高，也更讓人期待學生的成長。

漢語拼音是識字和學習普通話的有效工具，也是閱讀和寫作的輔助工具，小學各年級都要認真學好和充分運用漢語拼音。要積極創造條件逐步達到直呼音節的要求，在低年級打好基礎。在中、高年級要注意做好鞏固、提高工作，要指導學生整體把握，奠定基調；字斟句酌，激起共鳴；人情入境，展開想象；運用技巧，完美呈現。語文教師要把口語表達教學貫穿到小學各年級語文教學的全過程中。

讓我們爭做播音員一樣的語文老師，給學生創造一個良好的語言氛圍，讓他們在濃濃的母語滋潤中，奠定堅實的基礎，描繪美好的未來。