《雪》藝術手法微探

楊金平

《雪》是魯迅的一篇散文詩，被選入人教版八年級下冊語文教科書中。文章通過對江南的雪與朔方雪的描寫，向讀者展現兩幅色彩迥異的畫面，意在表達自己的情感意蘊。對這篇散文詩的藝術手法，筆者在教學時，認為主要有以下兩方面：

一、鮮明的對比手法

《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最為明朗的一篇，它的景物描寫細致生動，同時用詞準確。文章描寫了江南與北方的雪景，以對比的手法體現了作者的情感傾向。

文章開頭首先提到暖國的雨，在博識的人們眼中它是單調的。然而有著豐富多彩之美的，是江南的雪。它“滋潤美艷”，有著一個色彩斑斕的環境，各色各樣的花在雪野中生長，“許多蜜蜂們忙碌”，江南的雪給孩子們帶來了快樂——塑雪羅漢。可以說江南的雪“潔白”，“明艷”，“閃閃生光”，透露出盎然的生機，蘊育著生命。這些既融進了作者對于南方冬天的美好回憶，也滲透了作者脈脈的溫情，對自由、幸福美好生活的向往。但這種美是暫時的，稍縱既逝，太陽一出來就慢慢消褪了，不長久。

相比之下，朔方的雪，“在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。”它既沒有江南雪的“滋潤美艷”，更無奇花異草相伴，而是，“在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦爛地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著。”它有著獨立不羈，昂揚向上的性格。

這是何等蒼涼悲壯的圖景，又是何等雄渾峻偉的奇葩！這與“江南的雪”相對照描寫中，作者顯然更醉心于“朔方的雪花”。因此，文章中，著力從三度空間進行立體描繪，以突出騰飛的朔雪那種橫掃千軍，銳不可當的氣勢：“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下”，“彌漫太空”的飛雪，“如包藏火焰的大霧”，不僅自己“升騰”，“旋轉”，“燦爛地生光”，而且使整個“太空旋轉而且升騰地閃爍”。寥寥數筆，朔方飛雪撼天動地之力兀露，其勢逼人，是作者“敢于直面慘淡人生”情感的體現。

二、深刻的象征手法

文章中對兩種雪景的描繪，不只是突出各自的特點，除對以“江南雪”的“滋潤美艷”反襯“朔方雪”的獨立不羈，昂揚向上性格外，正如魯迅在《自嘲》中提出的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”一樣，更有著深刻的象征意義。

江南是作者的故鄉，是他童年生活的地方，那里有許多美好的記憶，如少年閏土神奇的生活世界（《故鄉》）;同小伙伴一起夜吃羅漢豆的小船（《社戲》）;有無數故事，趣味無窮的百草園（《從百草園到三味書屋》）等。這些都具有一定詩情意蘊。那么，在《雪》中，作者極寫江南雪的美艷，孩童的歡樂，雪羅漢的有趣，意在表達自己對故鄉的懷念之情，更是對美好生活的向往。誰不熱愛自己的故鄉，誰不迷戀蜜蜂紛飛喧鬧、孩子們歡聲笑語、田園牧歌式的恬淡生活？只是現實環境的惡劣所致。因此，從某種意義上來說，作者對江南雪的描繪，實際上是往昔青少年時代的象征。

要得到這種美好生活，只有像“朔方雪”那樣，“在紛飛之后，卻永遠如粉、如沙、他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。”在現實黑暗的歲月里艱苦卓絕的斗爭，永葆戰斗青春。“在無邊的曠野上，在凜冽天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……”這閃閃地旋轉升騰著的，也是人的精魂，魯迅的精魂——奮斗的、向上的、閃光的。

對飛騰的朔雪磅礴的氣勢，浩大的聲威的酣暢淋漓的抒寫，不正是作者不屈不撓的戰斗人生觀的形象寫照？正如“孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”。朔雪的孤獨，也反映出了作者“荷戟獨傍徨”的身影的象征。

總之，《雪》這篇散文詩，圍繞著南方和北方兩種雪的對比，雪的兩種形象，應該是作者往昔青少年時代和當前的他的象征。（附：教材解讀系列論文）

（作者單位：莊浪縣水洛中學）