例說文言虛詞“以”的特殊用法

鮑周生

文言虛詞都有其特殊用法，“以”也不例外，譬如“以”意義作“因為”解時，用法是介詞還是連詞呢，我們不妨來看一看。

我們知道，許多文言文復(fù)習(xí)用書（資料）經(jīng)常有不同的說法，對“以”這個特殊用法也幾乎沒有統(tǒng)一的說法，有的說是“介詞”，有的說是“連詞”。譬如商務(wù)印書館出版的《古漢語常用字字典》上“以”字的義項中也只有作“介詞”用的“因為”，沒有“連詞”的，因而，我們也一直將“以”的意義作“因為”解時，用法定性為“介詞”。我向來敬重教學(xué)專家，在各類教輔資料對字詞的解釋出現(xiàn)矛盾時，我更相信權(quán)威出版社，于是就照搬照抄了多年。只是最近在為學(xué)生進(jìn)行學(xué)考復(fù)習(xí)時，練習(xí)中經(jīng)常遇到“以”字意義作“因為”解，用法為“介詞”還是“連詞”的習(xí)題，而學(xué)生的答案也是五花八門，因為他們手中的資料對此的解釋也是相互矛盾的，學(xué)生們感到一籌莫展，于是，好問的學(xué)生就來問我了，我就拿出《古漢語常用字字典》上的說法予以解釋，有時輕松應(yīng)付了，有時也會出現(xiàn)有的題目沒有合適的答案，學(xué)生就會問“為什么”。這個問題引起了我的思考，我想我必須用學(xué)生能夠接受的方法來解說才能使人信服，而不能總說是字典上這么說的，沒有一點自己的個性。

為此，我翻閱了一些文言資料，比較之后，認(rèn)同杭州出版社2003年出版的《高中文言文重點詞匯釋》（徐永恩著）中的說法：“以”字義項的第9項是作介詞，介詞的第4小項就是作“因為、由于”解，表示動作行為產(chǎn)生的原因;“以”字義項的第10項是作連詞，連詞的第4小項作“因為”解，表示因果關(guān)系，常用于表示原因的分句前。雖然書上提供的各個義項還有明確的示例，但沒有詳細(xì)的解釋說明，我如果照這樣說給學(xué)生聽的話，他們依然會如墮云里霧里。我必須要做到通俗易懂，深入淺出，才能使學(xué)生學(xué)得明明白白。于是，我細(xì)細(xì)地研究了那些例子，根據(jù)語法分析法終于發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律：“以”字意義是“因為”用法是“介詞”時，“以”字后面常帶一個賓語，組成介賓短語，這個短語又在謂語（經(jīng)常是動詞）之前，可以充當(dāng)狀語;而“以”字意義是“因為”用法是“連詞”時，“以”字與上下文的句子一起構(gòu)成表示因果關(guān)系的復(fù)句，“以”作為復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞語而存在，自然是連詞了。我就將這個規(guī)律告訴了學(xué)生，做到理論與實例相結(jié)合，有理有據(jù)分析清晰，而且，我選的例子全是學(xué)生在文本中學(xué)過的，學(xué)生更易于接受，從而解決了許多學(xué)生心中關(guān)于“以”字用法的疑惑問題。

下面就具體解說一下我選用的蘇教版必修教材中部分文言文章的例句。

（一）“以”意義為“因為”，用法是“介詞”的例子：

1.洎牧以讒誅（《六國論》）：“以讒”構(gòu)成介賓短語，作謂語“誅”的狀語。

2.不賂者以賂者喪（《六國論》）：“以賂者”構(gòu)成介賓短語，作謂語“喪”的狀語。

3.且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可（《廉頗藺相如列傳》）：“以一璧之故”構(gòu)成介賓短語，作謂語“逆”的狀語。

4.猶不能不以之興懷（《蘭亭集序》）：“以之”構(gòu)成介賓短語，作謂語“興”的狀語。

學(xué)習(xí)提示——“以”用法是“介詞”時，一定要仔細(xì)分析該句的成分，找出主干（主謂賓），再確認(rèn)“以”字構(gòu)成的短語是否作狀語。

（二）“以”意義為“因為”，用法是“連詞”的例子：

1.以其無禮于晉（《燭之武退秦師》）：“以”字關(guān)乎整個句子，表示“原因”，與后面的句子構(gòu)成因果關(guān)系的復(fù)句。

2.臣以險釁（《陳情表》）：“以”字關(guān)乎整個句子，表示“原因”，與后面的句子構(gòu)成因果關(guān)系的復(fù)句。

3.但以劉日薄西山（《陳情表》）：“以”字關(guān)乎整個句子，表示“原因”，與后面的句子構(gòu)成因果關(guān)系的復(fù)句。

4.是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)（《陳情表》）：“以”字與“是”字構(gòu)成“因此”的倒裝，關(guān)乎整個句子，表示“結(jié)果”，與上面的句子構(gòu)成因果關(guān)系的復(fù)句。

學(xué)習(xí)提示——“以”用法是“連詞”時，一定要結(jié)合聯(lián)系上下文語境來看，否則，單獨分析一個句子往往要出現(xiàn)偏差。

因此我們在教學(xué)中要不斷實踐，不斷思考，不斷研究，哪怕一些細(xì)小的字詞也不能隨便放過，同時要敢于質(zhì)疑，不要盲目相信，因為做學(xué)問來不得半點馬虎，這樣，才能不貽誤渴望學(xué)習(xí)的學(xué)生，更能豐富自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

（作者單位：嘉興市嘉高實驗中學(xué)）