體現課標理念 凸顯人文之本

郭曉芊

高考作為高中新一輪課程改革的重要考查和驗收考試，在命題的角度上體現出對《普通高中語文課程標準》（以下簡稱新課標）在課程性質、課程的基本理念、課程設計思路以及課程目標上的要求和精神內核的秉承，由此我僅就這個方面做出自己的分析。

現代文閱讀摘編自陳望衡《藝術是什么》，這是一篇從藝術美學角度介紹說明藝術品接受的過程及作用的社科類文章，要求考生依據原文信息對選項說法正確或錯誤做出選擇。新課標指出：“現代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識。”教師應當著眼于激發學生的思維，引導其自己品味、揣摩、理解與運用。所以語文教師要為學生創設思考的空間，讓學生在學習過程中學會分析和思考。

“新課標”的“前言”部分指出：“高中語文課程要充分發揮促進學生發展的獨特功能，使全體高中學生獲得應該具備的語文素養，要為造就時代所需要的多方面人才，弘揚和培育民族精神，增強民族創造力和凝聚力發揮應有的作用。”這一理念充分體現在文言文閱讀和實用類文本閱讀中。文言文閱讀材料的主人公來護兒少有大志，信守承諾，注重友情，輕視錢財，不置產業。這樣的精神品質是對青少年的人生價值觀的良好導向。

實用類文本閱讀選材為著名的抗日愛國將領戴安瀾，他率部同仇敵愾，頑強戰斗，遇險絕不茍且偷生，決心以身報國，最終馬革裹尸，以身殉國。時值中國抗日戰爭勝利及世界反法西斯戰爭勝利70周年之際，戴將軍的英雄事跡值得我們回憶和贊揚。新課標把“情感態度和價值觀”作為課程設計的出發點，突出了語文學科的育人功能，強調了人格養成，體現了語文教學的人文性。

古代詩歌閱讀要求依據對唐詩《殘春旅舍》的閱讀理解，說說有“晚唐巧句”之稱的頷聯巧在哪里，以及詩歌后兩聯表達了作者什么樣的感情。這恰恰反映了新課標強調個性化閱讀的理念。我們看到有的實驗教材為課文設計了這樣類型的思考題：“你覺得課文中哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的聯想？”新課標在閱讀目標上強化感受性、體驗性，目標在第一學段提出“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”，讀詩歌要“展開想象，感受語言的優美”，第二學段提出“初步感受作品中生動的形象和優美的語言”，第三學段閱讀詩歌要求“想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感”。到第四學段，則提出了綜合性的要求：“對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。”可以看出，此次課程改革凸顯了以人為本位的人文化教育，注重學生的個性化發展，真正使學生成為了教育的主體。

新課標在閱讀量上提倡擴大閱讀面，要求“養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料”，語言文字運用第14題病句辨析加入了“絲綢之路經濟帶”的相關內容。絲綢之路經濟帶建設，可以促進區域經濟一體化，最終實現區域經濟和社會同步發展。此項內容反映出對時事的關注，真正要求考生要“擴大閱讀范圍，拓展自己的視野”。新課標還規定擴大課外閱讀量。第15題選擇恰當的語句填入橫線處，此題選材為吃辣上癮現象的生理原因解說，說明考生要“廣泛閱讀各種類型的讀物”，而16題則直接關注閱讀本身，在倡導全民閱讀的時期，此題指出批判型閱讀的重要作用。

不僅如此，新課標還對積累各種素材、加強背誦做出了以下要求：“在閱讀中積累詞語”，“積累自己喜歡的成語和格言警句”，“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。名篇名句默寫共6分，考查了初中背誦篇目杜牧的《赤壁》，高中必修3教材中的篇目白居易《琵琶行并序》和必修5教材的篇目《莊子·逍遙游》。其實學生平時背誦積累的語言材料是語文素養的重要構成，一旦被激活，就會產生綜合效應，有利于學生表達能力的整體提高。

新課標強調從“知識和能力”、“過程和方法”、“ 情感態度和價值觀”三個維度去發展學生，強調學生是“學習和發展的主體”。 語言文字運用的17題要求考生依據所給聯合國發行的“聯合我們的力量”郵票中的主體圖形，寫出構圖要素，并說明圖形寓意，要語言簡明，句子通順。此題是對學生閱讀能力、分析能力和表達能力的綜合考查。

此次高考作文依然是材料作文，要求考生經過思考，權衡和選擇，在三人中找出更具風采的人，其中“你認為誰更具風采”就充分體現了寫作的個性化，珍視個人的獨特感受，這便于考生發揮，也能體現出高考作文的區分度。它貫徹了新課標在寫作方面的思想：為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，實現寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受。

總之，高考改革已成為關系我國教育改革全局的關鍵問題，通過高考試題的命制我們不難看出，傳統的招考機制也已經轉變為展示才能和全面評價的招考機制。高考作為教育體系中的一個重要環節，下引基礎教育，具有強大的導向功能，關系到素質教育的推進，上聯高等教育，是高等學校人才培養的起點，關系到創新人才的選拔和培養，在整個教育中起到樞紐調節作用，我們應該為看到這樣成功的高考改革而喜悅和自豪！

（作者單位：通遼市扎魯特一中）