多媒體課件審美價值例談

陳映潔

多媒體課件在語文審美教育中具有獨特功能，它直觀形象地展現課文的藝術形象美、意境美和語言美，喚起美的情趣，撥動美的心弦，使學生為之萌發激情，潛移默化地培養語文審美能力。

一、化難為易，感受形態美

蘇霍姆林斯基說：“兒童是用色彩、聲音、形象來思維的。”多媒體具有調控自如靈活的優勢，能將課文中較難理解的內容變成學生感官極易接受的生動的畫面圖式，以造成特殊的情境，叩擊學生心靈，使學生沉浸在美好的意境之中，情感處于最佳狀態。如蘇教版第十二冊《廣玉蘭》一文，對廣玉蘭的外形描寫生動優美，但要將文字承載的形態和文字融為一體，與大自然賦予玉蘭花的美接近、吻合和同構，喚醒文本中的生命是教學的難點。我結合課文的重點段落，將反映廣玉蘭不同程度開花的圖片組成教學課件，并配上優美抒情的音樂，展示在學生面前的是清麗高雅的廣玉蘭，或含羞待放，或剛剛綻放，或華麗盛開……一幅幅精美的圖片引得學生贊嘆不已。課件的組合展示很好地解決了實際生活中的玉蘭樹，不能在同一時間內完全展示它多姿多彩的美的缺憾，彌補了課文與現實生活的差異。應情應景的課件既豐富了學生的審美情感，又激活了學生學習興趣的磁場。因此，圖文和音樂組合運用是一種藝術，具有強烈的吸引力、表現力和感染力，兩者的完美結合能讓學生猶如身臨其境，喚起他們感受美的情感。

二、化靜為動，欣賞動態美

在審美活動中，人的感知、想象、理解、情感，以及個性、趣味等多種心理因素協同作用，形成審美領悟，產生審美的快感，完成一個完整的審美過程。在教學中，教師應從學生的審美需求出發，通過動靜結合的多媒體展現方式激發學生的審美熱情，實現審美價值的體現。

古詩文是我國優秀的文化瑰寶，它凝聚了中華民族的人文精髓。教師應通過課件設計，引導學生從有限的、遙遠的、偶然的、具體的訴諸感官的視聽形象中，去品味詩文，感受深遠的東西，提升心意境界。如教學蘇教版第七冊劉禹錫的《望洞庭》，在理解詩句后，將青山、明月、湖水等一系列圖景動感地出現在畫面上，讓那幽靜曠遠的純天然的場面，借助淡雅的色彩、輕柔的音樂，使學生入情入境，迅速領悟到詩歌的意境美。讓學生在學習誦讀品味揣摩過程中，吸收美感信息感受逼真的情景，引起心靈的共鳴，領悟美妙和諧的意境。因此，在設計制作多媒體課件時，教師應注重屏幕圖像及模塊界面、窗口鍵等設計，或動中有靜，或靜中寓動，或動靜交叉、動靜搭配，努力使媒體既表現出調配恰當和諧的畫面美，又表現出格調高雅、蘊意豐富的色彩美。讓學生身臨其境地走進作品，去領略作者創造出來的充滿哲理的藝術境界，獲得領悟事理的審美愉悅，逐漸形成一種審美的價值觀形態，培養審美意識。

三、化虛為實，品味語言美

在引導學生朗讀的過程中，我充分利用多媒體所特有的功能，促成學生朗讀感悟，品味語言美。

如教學蘇教版第九冊《鼎湖山聽泉》一文中的第四自然段，學生無法親臨現場感受泉聲，我通過多媒體播放泉聲，引導學生仔細聆聽泉聲的變化：輕柔的小提琴聲，清脆的琵琶聲，厚重回響的大提琴聲，雄渾磅礴的銅管樂聲，想象這奇妙的泉聲合奏成了一曲歡快和諧的交響樂，指導學生感情朗讀，讓學生懷著對大自然深愛的激情去朗讀，就會讀得有聲有色，就會讀出聽泉時的美妙感受。在交流朗讀感想的過程中，又利用多媒體課件中的“交互”功能，靈活自由地把學生想讀的句子或段落展示在屏幕上，增強了課堂教學的緊湊性。同時用鼠標點擊出其中描寫精妙的詞句，如“忽急忽緩”“忽揚忽抑”“流連花間”等，再一次引導學生進行感情朗讀，讓學生在感悟課文內容的同時，品味到祖國語言文字的博大精深。在課堂教學接近尾聲時，我適時地播放課文的配樂朗讀，讓輕松活潑的音樂、精美的語言文字和播音員富有情感的誦讀成為學生美的享受，從而激發學生展示自己朗讀才能的欲望。最終在學生聲情并茂地動情朗讀中結束教學，實現對文本的深刻理解，產生屬于自己的意義闡釋，如竇桂梅老師所言：“朗讀是理解，朗讀更是美的發現。”

四、化遠為近，體驗藝術美

多媒體所包含的虛擬技術能超越時空，化遠為近，變抽象為具體。如果適時使用，能夠有效地幫助學生實現由符號到心像的轉換。

如教學蘇教版第九冊《莫高窟》這一課時，由于學生從未到過遙遠的敦煌，很難想象“燦爛輝煌的藝術殿堂”的動人情景，更不會有身臨其境的體驗。為此，我引導學生上網瀏覽千姿百態、精妙絕倫的莫高窟彩塑、壁畫的圖片以及錄像。學生欣賞著真切的畫面，聽著詩一般的語言，再加上動人的音樂，都深深地陶醉在一種令人神往的藝術境界中，真切地感受到莫高窟是一座偉大的藝術宮殿，是一部形象的百科全書，并為我們祖國五千年的燦爛文化而自豪。網絡資源的引入，為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托，既有效率地突出了重點，化解了難點，又讓學生受到了藝術美的熏陶。

語文本來是美的，美的辭藻，美的音韻，美的意境。在語文教學這一特殊的審美活動中，多媒體課件是打開審美寶庫的鑰匙，因為它超越語言形式，承載著美的形態，極富藝術魅力。多媒體課件的恰當運用，能讓語文課堂如畫如詩如歌。

作者簡介：江蘇省無錫市通江實驗小學語文教師。