確定訓(xùn)練重點(diǎn)有效進(jìn)行單元整組習(xí)作練筆

許書華

有效進(jìn)行單元整組習(xí)作練筆，關(guān)鍵在于深度挖掘單元教材，確定單元整組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，找準(zhǔn)單元教材中的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，捕捉學(xué)生的真切感受，拓展寫的空間，讓學(xué)生樂于動筆。何謂興奮點(diǎn)？即文本中的描寫動情處、詞句優(yōu)美處、生動有趣處、思維創(chuàng)新處。這些興奮處可以成為讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。簡而言之，即：情動筆動——品美寫美——妙趣橫生——別出“新”裁。

現(xiàn)就蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文三年級下冊第一單元的整組教材為例來談?wù)勎沂窃鯓哟_定這一單元整組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，找準(zhǔn)單元教材中的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)來提高學(xué)生的習(xí)作水平的。

一、正確把握單元整組教材，確立好單元習(xí)作的主題

這一單元包含三篇課文，一則習(xí)作和練習(xí)。三篇課文分別是《長城和運(yùn)河》《美麗的南沙群島》以及《廬山的云霧》。縱觀這幾篇課文，我們就能發(fā)現(xiàn)有一條紅線貫穿其中，那就是通過對祖國大好河山、秀麗風(fēng)景的熱情贊美，對創(chuàng)造這些美景和奇跡的勤勞智慧的人們激情謳歌，從而激發(fā)孩子們熱愛祖國的真摯情感，激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的民族自豪感。而在練習(xí)“學(xué)用字詞句”部分呈現(xiàn)的“省、市、自治區(qū)簡稱歌”與這幾篇課文能夠建立起相似塊，一幅中國地圖就完全可以將其與課文教學(xué)融為一體。練習(xí)中的“讀讀背背”則能夠與《廬山的云霧》一文緊密結(jié)合。課文描述的是我國的地理風(fēng)貌，口語交際“聊聊春節(jié)”表達(dá)的是我國的風(fēng)俗人情，其實(shí)這不都是對祖國深厚文化的解讀嗎？只是方式不一樣罷了。如果我們從統(tǒng)一的角度來看待它們，就能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)整體建構(gòu)。我們不妨把這一單元的閱讀習(xí)作主題定位為“祖國在我心中”，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，遷移總分結(jié)構(gòu)的三種形式（分總、總分、總分總）的段的寫法。在習(xí)得語言的過程中受到“熱愛祖國”的思想熏陶。

鑒于我對這組教材的理解，我把學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)定為：選準(zhǔn)單元整組教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

二、深度挖掘單元整組教材，找準(zhǔn)單元教材中的訓(xùn)練點(diǎn)

在《長城和運(yùn)河》中我挖掘了兩處，找到了這課中的訓(xùn)練點(diǎn)。

第一個訓(xùn)練點(diǎn)是：仿照課文，請你來為京廣鐵路寫一首贊美詩。

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，

一個________________________：

像巨龍穿行在大地，

_____________，_____________。

北起_________，南到_________，

京廣鐵路譜寫了______________。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

是我們聰慧勤勞的中國人民！

第二個訓(xùn)練點(diǎn)是：觀察課文中萬里長城或者京杭大運(yùn)河的圖片，用總分的句式寫一段話（課文后的第四題）。指導(dǎo)學(xué)生時教師可給學(xué)生提供一些長城和運(yùn)河的資料靈活運(yùn)用，如長城，春秋戰(zhàn)國時期，各國為了防御，在形勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇滅六國完成統(tǒng)一后，為防御北方匈奴的南侵，將秦、趙、燕三國北邊長城連貫為一，俗稱“萬里長城”，是世界歷史上偉大工程之一。西起嘉峪關(guān)，東至遼東虎山，全長8851.8公里，平均高6至7米，寬4至5米。京杭大運(yùn)河，我國的大運(yùn)河是與萬里長城齊名的偉大工程，也是世界上開鑿最早、最長的人造運(yùn)河。大運(yùn)河北起北京，南至杭州，全長約2700千米。通過這兩處的訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步體會我國勞動人民的勤勞與智慧。

在《美麗的南沙群島》中通過研讀教材，我選準(zhǔn)了兩個訓(xùn)練點(diǎn)。第一個訓(xùn)練點(diǎn)是：結(jié)合課外搜集的文字和圖片資料，請學(xué)生以總分的句式說說。

南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。

南沙群島蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有 （ ），有（ ），有（ ）。

南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有 （ ）， 有（ ），有（ ）。

通過這處訓(xùn)練，學(xué)生就更加體會到了南沙群島物產(chǎn)的富饒。

第二個訓(xùn)練點(diǎn)是：學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段的寫法，結(jié)合自己的課間生活，以“課間的校園真熱鬧呀！”為中心句寫一寫。

在《廬山的云霧》中我精讀三、四小節(jié)課文，找到了三處訓(xùn)練點(diǎn)。

第一個訓(xùn)練點(diǎn)是：把第三節(jié)末尾的句號改為省略號，結(jié)合《廬山的云霧》的錄像，讓學(xué)生展開合理的想象說寫其他姿態(tài)的云霧，再補(bǔ)充一個分述句。

第二個訓(xùn)練點(diǎn)是：第三節(jié)末尾的省略號省略了什么，讓學(xué)生說寫廬山云霧其他姿態(tài)的瞬息變化，再補(bǔ)充一個分述句。

通過訓(xùn)練，學(xué)生對廬山云霧的“千姿百態(tài)”“瞬息萬變”的特點(diǎn)就更為了解了。

第三個訓(xùn)練點(diǎn)是：學(xué)習(xí)課文第二或者第三自然段的寫法，寫一寫傍晚天邊千姿百態(tài)的云彩。

在習(xí)作1看圖寫文《愛護(hù)公物》的指導(dǎo)中，我們同樣要求學(xué)生在文章的主要段落中能用上總分的句式來寫圖中的主要內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會如何把內(nèi)容寫具體。

在練習(xí)1的口語交際《聊聊春節(jié)》中也是如此，要求學(xué)生用上總分的句式來說說春節(jié)的有關(guān)習(xí)俗，并重點(diǎn)介紹一個習(xí)俗。

三、注重單元整組習(xí)作評價，促進(jìn)了學(xué)生的語言表達(dá)

（一）評價要因人而異。

一個班中學(xué)生的習(xí)作水平肯定會參差不齊，我們不能把優(yōu)生與差生放在同一起跑線上，一概而論。給予他們的標(biāo)準(zhǔn)可以是不同的，我在單元習(xí)作講評中實(shí)行分層評價，如一個語句不通順，標(biāo)點(diǎn)符號也沒有，段的基本概念模糊的學(xué)生，他要是在接下來的練筆、習(xí)作中能達(dá)到基本的要求，就給他優(yōu)。給優(yōu)生的佳作可額外加星，鼓勵其有更大的進(jìn)步。這樣差異評價只為樹立學(xué)生習(xí)作的自信心，提高習(xí)作的積極性，體驗(yàn)習(xí)作的樂趣。

（二）評價要及時有效。

學(xué)生寫好練筆、習(xí)作，最期待看到老師的評語，我們應(yīng)該趁熱打鐵，寫的練筆、習(xí)作都要及時地評價。像我們班每次寫的小練筆，每周一上交，等我改好放在講臺上，已經(jīng)有許多學(xué)生迫不及待地偷偷去翻閱了。如果我在周三還沒改好，肯定有學(xué)生來問：“老師，我們的小練筆改好了嗎？”我看到了學(xué)生期待的眼神，對小練筆的熱衷。而老師優(yōu)美的評語會如春風(fēng)般溫暖學(xué)生的心房。

有效地進(jìn)行單元整組的習(xí)作練筆，并注重習(xí)作評價的實(shí)效性，能大大地提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。

作者簡介：江蘇省丹陽市丹鳳實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師。