借得西湖水，繪出三重春

錢劍峰

摘 要： “怎樣有效地教”和“怎樣有效地學”是語文教學和研究的焦點問題，在語文小說閱讀教學中亦如此。問題是課堂教學的靈魂，它直接關系到教學的有效性，教師精妙的主問題設計，可以起到以一馭十、提挈全篇的作用。

關鍵詞： 閱讀教學 主問題設計 實踐嘗試 設計質(zhì)量

小說閱讀教學中的主問題指的是在小說課堂教學中，根據(jù)教學內(nèi)容、目的、要求而設計的教學問答，它是小說課堂教學中經(jīng)常使用的一種教學形式，也是提高小說課堂教學有效性的關鍵所在。

一、提高主問題設計質(zhì)量的作用

小說閱讀能力是語文素養(yǎng)的重要組成部分。小說閱讀教學中設計問題的目的是促進學生的發(fā)展，高質(zhì)量的問題能夠充分調(diào)動學生積極性，引導學生探究，促進學生思維向新、廣、深三個方面發(fā)展。因此，小說閱讀教學中，必須明確“有所不為方能有所為”，善用“減法”，設計最佳問題。

以主問題為線索的小說閱讀教學，能有效克服閱讀教學中肢解課文、零敲碎打等種種弊端，真正讓學生成為課堂有序教學活動的主體，讓那些令人耳目一新的課型和教學結(jié)構(gòu)脫穎而出。

二、提高小說主問題設計質(zhì)量的重要途徑

首先要深入鉆研教材，做到“三讀”：讀懂文本，明白文本里有什么；讀透作者，明確作者想表達什么；讀準自己，我們還能有什么感想。其次是深入研究教法：第一，以學定教，選擇適宜的教學內(nèi)容，第二，依標施教，選擇適宜的內(nèi)容呈現(xiàn)方式。只有深入鉆研教材，準確把握教材內(nèi)容，并在根據(jù)教材內(nèi)容和學情選擇適宜的教學內(nèi)容的基礎上，才可能有效地確定一個“牽一發(fā)動全身”的主問題。……