關于Mindmap輔助英語學習的調查報告

王靜

一、引言

Mindmap的中文名稱為思維腦圖。思維導圖的獨特結構，與人腦內部的神經元結構非常相似，都是從一個中心伸展出去，通過不同的分叉，再和另外一些神經元相連接。它的每一個分支，都代表著與中心有關的一組內容，再配上活潑可愛的圖標，讓我們更生動地回憶具體情形。思維導圖是發展全腦思維。提高學習興趣的一種學習方法。在牛津英語教學過程中，我們發現學生對于零星分布于各章節間的語法知識掌握不牢固，特別是不能形成知識網絡，更不能比較深刻地了解各知識點間的聯系，成為學生學習困難的一個主要原因。利用思維導圖進行課程教學設計，使整個教學過程更系統、科學、有效。首先，它能幫助師生形成整體觀念，在頭腦中構建出全景圖，進一步加強對所學和所教內容的整體把握。其次，它能幫助師生掌握正確有效的學習方法、策略，更快更有效地進行課本知識的傳授，促進教學的效率和質量的提高。此外，在制作思維導圖的過程中，會涉及如何快速地將所學內容進一步深化這一問題。

二、調查目的

為了解高中學生對Mindmap作為輔助英語學習手段的使用情況，我們設計了一份調查問卷，分別對高一、高二和高三的六個班級進行了調查，總人數達300多人，可以較客觀地反映在江都中學Mindmap作為輔助英語學習手段對學生英語學習所起的輔助作用。

三、調查分析

（一）對Mindmap功能的調查

思維導圖功能很多，但新手往往對比不清楚，更別說熟練運用，下面說說常見的功能。……