農村高一新生英語書面表達常見問題及策略

姚麗敏

農村中學生初中時就存在英語寫作基礎薄弱的問題，除少數學生能夠順利按要求寫作外，大部分學生越學越費勁，有的甚至喪失信心，放棄英語的學習，并把這種思想、心態帶到高中。高中寫作要求在文章的長度、語法結構、詞匯、語言的準確性與連貫性上比初中有了很大提高，初中書面表達字數大多要求在80字左右，而現行高中書面表達大多要求120左右。面對初高中書面表達要求的巨大變化，很多學生對此恐懼心理加劇，甚至在考試時書面表達放棄不做。筆者現就學生存在的問題進行剖析，并提出一些策略。

一、常見的問題

1.漢語思維，句式不整

很多學生喜歡用漢語思維或習慣拼湊漢式英語，句子要么沒有謂語，要么沒有主語或賓語，該用冠詞時沒用。相當多的學生是在堆砌英語單詞，文理不通。例如：

我非常喜歡游泳。（F）I very like swimming.→（T）I like swimming very much.

2.詞性不分，關系不明

許多學生不懂得詞及句子成分的關系，將詞性的功能搞混，不懂得如何使用。例如：

當我在中學時，我不喜歡英語。

（F）When I in High School，I’m not like English.

（T） When I’m in High School，I don’t like English.

（T） In High School，I don’t like English.

3.詞語搭配不當

固定搭配是詞語在使用中自然地結合在一起，是有機的組成部分。如：“be good at”，“be bad for”，“do well in”，“do badly in”等。

4.審題不清，要點不全

很多學生不認真審題，有時把書信寫成通知等形式，或是遺漏很多要點，或者把將要發生的事描述成過去發生的事；有的文章要求學生發表自己的觀點，卻變成羅列事實；有的文章有頭無尾；有的偏離主題。

5.書寫潦草，不知所云

正確的書寫是書面表達訓練的第一關，有的學生拼寫能力較弱，答題規范較差，字跡潦草，卷面不整潔，影響到信息的傳遞。

二、提高書面表達水平的幾點對策

針對以上問題，筆者現就如何提高英語書面表達水平，提幾點建議與大家共享。

1.從正確書寫入手

拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面，如果書寫不好，就會影響交際。因此，在寫書面表達時，要養成良好的書寫習慣，力爭做到準確無誤又規范美觀。

2.從詞匯入手

加強詞匯積累，加深對詞意和詞性的理解。從高一入學開始，要求學生堅持每天聽寫、默寫，循環記憶單詞，掌握鞏固詞匯。基礎差的同學從初中開始背起；或給他們一些單詞，讓其組成句子，這樣可以訓練學生對英文句子結構的掌握，辨析母語與英語結構、表達方式的不同。

3.在基本句式中夯實

學生要熟練掌握五種基本句型，英語中幾乎所有的句子都是這些句型的擴展、延伸或變化。在進行這些基本句型訓練時，一定要注意形式與意義的統一，甚至可以圍繞某一主題，將這五種句型有機地結合起來。例如：

（1）S+V The time passed quickly.

（2）S+V+O He lost the money on his way home.

（3）S+V+P My friends are very friendly.

（4）S+V+IO+DO Mr Wang taught us English last year.

（5）S+V+O+C We are making our country more and more beautiful.

各種句型的使用都要建立在詞匯積累的基礎上，在學習中要注意詞語的固定搭配，理順各種詞類的關系，以及哪些詞類可以充當相應的句子成分。例如：副詞常修飾動詞、形容詞和副詞本身：My friend Li Ping plays football quite wonderfully.形容詞常用作定語修飾名詞及用來充當表語：The strong-minded Li Ping looks very brave in face of difficulty.

詞匯學習不是單純的孤立的詞匯記憶過程，要把詞匯學好用活，就要遵循“詞不離句，句不離篇“的原則。

隨著語言的積累，我們要盡可能地使用一些較為高級的詞匯、較多的句式或結構。在書面表達中，要避免平淡無味、簡單重復等弊病，盡可能地交替使用簡單句和復合句，長句和短句，使得文章生動活潑。例如：我們可用非謂語動詞、介詞短語、賓補、賓語從句、狀語從句、定語從句等各種結構，而且要學會各種句式的變化。如：

The man who wears a red jacket smiled at me.（定語從句）

The man in a red jacket smiled at me.（簡單句）

After he had tried many times，he finally got the result he wanted.（狀語從句）

Having tried many times，he finally got the result he wanted.（現在分詞當狀語）

4.在課文活用中鞏固

讀寫結合不失是一種行之有效的辦法。在讀的基礎上，對課文進行縮寫、擴寫、改寫、仿寫等訓練，把讀與寫有機地結合起來。這樣既能鞏固所學詞匯、短語、句型及課文知識，又能促進學生對所學材料消化、吸收，從而達到融會貫通的目的。

5.善用諺語、名言

恰當地使用一些諺語或名言，能達到錦上添花、畫龍點睛的效果。如：

Where there is a will，there is a way.

No pains，no gains.

Never too late to learn.

6.加強寫作技巧指導

指導審題后，指導學生考慮文章開篇的交代句和結尾句的點題句，然后經過添加主題句擴展成段落，最后把各段落按照順序連成一體，形成一篇語義基本連貫和有一定層次的初稿，接下來指導自改初稿。通過自改，讓學生自省和反思自己的不足，適時調整學習策略。

總之，要提高英語書面表達水平，一定要遵循“由易到難，由簡到繁，循序漸進”的原則，一定要有持之以恒的精神與自己學習的能力，在實踐中不斷積累，使之逐步提高、完善。