劉國(guó)江
摘 要: 在課堂上讓學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)失敗了,是繼續(xù)還是中斷實(shí)驗(yàn),這是個(gè)很難做的抉擇。教師如果中斷實(shí)驗(yàn),則要好好思考如何補(bǔ)救,補(bǔ)救的不僅是實(shí)驗(yàn),更是學(xué)生的心,課后要多研究和反思,多動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),分析實(shí)驗(yàn)失敗原因,研究出高成功率的實(shí)驗(yàn)方法,再請(qǐng)這個(gè)學(xué)生做,促使其成功。因?yàn)閷?duì)教師來(lái)說(shuō)這只是一個(gè)實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能就是開(kāi)啟成功大門的一把鑰匙。
關(guān)鍵詞: 實(shí)驗(yàn) 成功教育 內(nèi)在動(dòng)機(jī)
2014年6月初我在學(xué)校開(kāi)了《電荷及其守恒定律》的公開(kāi)課,當(dāng)天上午在辦公室備課的時(shí)候利用改裝的數(shù)碼攝像頭和計(jì)算機(jī)及AMCAP全屏軟件展示了三個(gè)靜電演示實(shí)驗(yàn),很成功,效果好。下午時(shí),因這個(gè)季節(jié)比較潮濕,加之上課時(shí)陰天,天氣悶熱,空氣濕度較大,我很擔(dān)心這些靜電實(shí)驗(yàn),因空氣濕度大導(dǎo)致靜電實(shí)驗(yàn)設(shè)備產(chǎn)生的電荷向空氣放電,實(shí)驗(yàn)就不容易成功。
《電荷及其守恒定律》的公開(kāi)課開(kāi)始,我向?qū)W生提了兩個(gè)問(wèn)題:可以通過(guò)什么方法使物體帶電?這一知識(shí)點(diǎn)初中已經(jīng)學(xué)過(guò),學(xué)生比較齊聲地答出摩擦起電。如何驗(yàn)證物體帶電了?學(xué)生很快就想到:帶電體能夠吸引輕小物體,如摩擦起電,吸引小紙屑。我又以實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。第一個(gè)實(shí)驗(yàn),用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒,看能不能吸引小紙屑。請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)(這位學(xué)生期中考試物理成績(jī)比較靠后,行為習(xí)慣尚可,讓他來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn),是想增強(qiáng)這個(gè)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心),該學(xué)生一只手握住玻璃棒,另一只手抓著絲綢反復(fù)摩擦玻璃棒,然后用玻璃棒吸引事先準(zhǔn)備好的紙屑,結(jié)果紙屑沒(méi)反應(yīng)。……