如何與祖輩家長溝通

張靜

摘 要： 隨著生活節(jié)奏的加快，年輕的家長常常忙于工作，所以許多家庭的爺爺奶奶就承擔起了幼兒的接送工作，成為教師溝通交流的對象。與祖輩打交道是一門藝術(shù)，運用好的方法能讓工作事半功倍。我們必須做到愛孩子、尊重家長，以此實現(xiàn)家園共育的目標。

關(guān)鍵詞： 祖輩家長 溝通方法 家園共育

一

隨著時代的發(fā)展，年輕父母的工作越來越繁忙，許多家庭的祖輩們都承擔起了幼兒的接送工作，成了教師溝通的對象。祖輩家長們有許多共同的特點：他們更關(guān)注的是自己的孩子在幼兒園吃了多少飯，有沒有被欺負，學會了哪首詩歌，認識了多少字；他們對幼兒社會性的發(fā)展關(guān)注比較少，思想比較保守。祖輩們的這些特點給我們這些剛踏上工作崗位不久的年輕教師帶來了很大疑惑和困難，與祖輩們交流其實不是一件容易的事情。

鑫鑫是我們班一個既聰明又調(diào)皮的孩子。他的父母都在上海工作，所以平時的教養(yǎng)任務就落在爺爺身上。爺爺早些年在東北老家做小生意，小時候也讀過幾年書。前些年隨著兒子一起來到了昆山。爺爺特別寵愛鑫鑫，經(jīng)常向我們夸贊他孫子多聰明，可以背多少首詩，可以認多少字，在爺爺眼中沒有絲毫缺點。可是，就是爺爺嚴重完美的小孫子，卻給教育工作帶來了不少麻煩。

事件一：鑫鑫不喜歡午睡，午睡的音樂鈴聲一響起便會對老師說想大便，然后跑進廁所躲在里面，一定要再三提醒他才慢悠悠地出來，如果不提醒，他可以在廁所里呆一個下午。就算出來了在床上也沒停過，一會兒咬咬被子，一會兒又唱唱歌，自己不睡不說，還影響其他要午睡的孩子，這樣的事情連著三天都發(fā)生。第三天放學的時候，我們兩位老師把這個情況向鑫鑫爺爺反映，沒想到爺爺居然說：“我孫子從來就沒有午睡的習慣，他不想睡你們就不要強迫他，我們家是很民主的，他不想做的事情我從來都不會強迫他，他想玩就讓他玩吧。”

事件二：鑫鑫喜歡玩水，每次小便出來時都不忘在洗手池邊上流連一會，有時甚至會把水灑向別的幼兒，或者自己用冷水洗頭，把身上和地上、墻上都弄得濕濕的，這樣的情況出現(xiàn)之后，我們及時向鑫鑫爺爺反映，可是爺爺卻說：“小孩子調(diào)皮一點是正常的，你們不要太計較他做的事情，他伯伯小時候也是這么調(diào)皮的，長大點懂事了就好了，現(xiàn)在還不是很有出息嘛！你們老師不要批評他，不然他不開心就不肯來上幼兒園了！”

其實鑫鑫的爺爺一直是很支持我們工作的，每次請家長完成幼兒成長檔案，他們家總是第一個交的，貼貼畫畫的，做得特別細心認真。需要家長配合，帶一些瓶瓶罐罐的，他爺爺每次都是認真對待。但是在對于孫子的教養(yǎng)問題上，他一定堅持自己的觀念，認為孩子成績好就什么都好，其他的只是現(xiàn)在還小，等長大了自然會懂事的。

怎么樣做好鑫鑫爺爺?shù)臏贤üぷ髂兀拷?jīng)過我們討論分析，他的性格是比較固執(zhí)的，所以很難聽進別人的建議。鑫鑫爺爺也有一定文化知識，平時在家教孩子講故事、背古詩，所以鑫鑫在同齡幼兒之中智力發(fā)展比較拔尖，更認為自己的教育方法沒有問題。對于品德方面，爺爺認為現(xiàn)在孩子還小，對他說品德還是比較早的，等長大了自然會懂道理。鑫鑫的爸爸很小的時候，鑫鑫的奶奶就去世了，是爺爺一手把兩個兒子撫養(yǎng)長大的，所以個性也是較強的。我想，我們在與鑫鑫爺爺交流時不可直截了當?shù)剡M入話題，應該先找到爺爺身上的閃光點，重視情感方面的交流，從而有效開展家長工作。

二

根據(jù)得出的結(jié)論，我們運用以下策略，希望改變鑫鑫爺爺?shù)慕逃^念，配合我們工作，達到家園共育的效果。教師在與家長溝通時，一定要調(diào)整好心態(tài)，站在學生就是我的孩子的角度與家長對話，以幫助孩子進步為出發(fā)點考慮和處理問題，而不是以告狀的心態(tài)，這樣家長比較容易接受。

我們努力讓鑫鑫爺爺知道，其實老師是很關(guān)心孩子的成長的。每天來園時，兩位老師都會摸一摸鑫鑫的頭，幫他把小書包放好，跟他說說話，陪他玩會兒玩具。每次爺爺來園接孩子時，我們都會向爺爺介紹鑫鑫一天的生活，飯吃了多少，今天的菜鑫鑫很喜歡吃，今天大便有些不正常……讓爺爺看見教師是真誠地關(guān)心自己的孩子，從而與家長建立良好的關(guān)系，為我們開展家長工作奠定了良好基礎。

（一）尊重家長，讓家長滿意

新教師面對的是比自己年長的家長，所以說話語氣不能居高臨下，先夸一下孩子做得比較好、比較突出的方面，然后可以用一些建議性質(zhì)的語句，委婉地向家長提出一些建議，這樣家長感覺自己受到了尊重，會很樂意配合我們的工作。

鑫鑫爺爺在老家的時候是村上的“秀才”，很多村上的人不會寫字，有寫寫畫畫的事情村上的老人都會請教鑫鑫爺爺，所以人們對他非常尊重。從來沒人對他教育孩子的方法感到過懷疑。老年人都渴望別人的尊重，當我們質(zhì)疑他的教育方法的時候，他心里肯定是不開心的，這樣不容易接受。所以，兩個老師應該正面引導和評價他的孫子，這樣這位老人能容易接受一些。教師可以適時在爺爺面前表揚一下鑫鑫，如“今天鑫鑫畫的畫真漂亮”、“今天鑫鑫吃飯第一個就吃完了”等。也可以和爺爺聊聊家常，讓爺爺說說在家里是怎么教育孩子的，對于一些正確方法虛心接受，并告訴爺爺會把他成功的經(jīng)驗和班級其他幼兒的家長分享。

（二）讓家長自己發(fā)現(xiàn)孩子身上的不足

這學期進行了一次家長開放日，我們請了家長觀看幼兒的半日活動。爺爺通過觀察家長開放日上孩子們的表現(xiàn)，感到鑫鑫確實在某些地方不如其他孩子，如交往方面，鑫鑫很霸道，玩具不給其他孩子玩；又如很調(diào)皮，上課的時候坐不住，喜歡走來走去，還喜歡躲衛(wèi)生間……但是不能讓爺爺都看到鑫鑫不足的一面，我們也請鑫鑫到前面給小朋友們背了一首古詩，講了一個故事，并適時表揚他。家長開放日結(jié)束之后，爺爺也表現(xiàn)得比較著急，并主動詢問我們有什么辦法可以糾正孩子的不良習慣。

（三）家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”只有家長和學校的目標一致，教育幼兒才能達到事半功倍的效果。我們也會通過家校路路通、家長園地向家長宣傳科學的育兒知識。對于鑫鑫的爺爺，我們沒有放松，利用一切見面機會，向爺爺介紹鑫鑫進步之處，并適時夸獎爺爺做得好的地方，鑫鑫爺爺很愉快地接受了老師的一些建議，并表示要好好配合我們，共同塑造孩子良好的品格。

經(jīng)過了三個月的努力，鑫鑫的進步非常大，以前在教室經(jīng)常坐不住，現(xiàn)在能夠坐著安靜聽老師講話了；以前經(jīng)常和別的幼兒爭搶玩具，現(xiàn)在也學會了謙讓和分享；以前不喜歡午睡、喜歡玩水，現(xiàn)在漸漸改掉了這些不良習慣。鑫鑫爺爺也發(fā)現(xiàn)了自己孫子的進步，非常開心，還經(jīng)常對我們聊家常：“今天我把水龍頭開著，我孫子居然對我說不能浪費水，哈哈哈……”聽到爺爺爽朗的笑聲及鑫鑫在家里的良好表現(xiàn)，我想這就是家園共育的成效。做好祖輩的工作，往往培養(yǎng)幼兒行為習慣時會事半功倍。

其實，這些方法不僅運用在祖輩身上奏效，用在任何一個家長身上都是可以的。教師與家長溝通，注重的是互相尊重語氣委婉、態(tài)度誠懇，家長才能樂意接受。家長工作是一項長期工作，有時候并不能操之過急，一口吃不成大胖子，只有堅持不懈才能讓家長感受老師的誠意。當然，最重要的還是需要老師有一顆愛孩子的心，只要真心對待幼兒，把他們當成自己的孩子，做好家長工作就不是一件難事。