在“信息高速公路”上設(shè)置“路標(biāo)”

周輝

摘 要：網(wǎng)絡(luò)道德就是人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)交往過(guò)程中，處理各個(gè)方面關(guān)系時(shí)所應(yīng)持有的價(jià)值觀、行為模式和準(zhǔn)則，以及應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的情感等一系列的具體規(guī)范和要求。在與學(xué)生的交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生在“信息高速公路”上“行駛”時(shí)，存在嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題：在群里亂說(shuō)臟話、轉(zhuǎn)發(fā)暴力圖片、隨意詆毀他人等行為隨處可見。作為小學(xué)信息技術(shù)老師，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，在“信息高速公路”上為學(xué)生設(shè)置“路標(biāo)”，以便引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)，讓“信息高速公路”更好地為學(xué)生服務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息高速公路；小學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)道德

所謂“信息高速公路”，就是一個(gè)高速度、大容量、多媒體的信息傳輸網(wǎng)絡(luò)。其速度之快，比目前網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度高1萬(wàn)倍；其容量之大，一條信道就能傳輸大約500個(gè)電視頻道或50萬(wàn)路電話。此外，信息來(lái)源、內(nèi)容和形式也是多種多樣的。網(wǎng)絡(luò)用戶可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)以聲音、數(shù)據(jù)、圖像或影像等多媒體方式相互傳遞信息。

自從一篇題為《我家跨上“信息高速公路”》的課文走進(jìn)小學(xué)課堂，“信息高速公路”便漸漸被小學(xué)生所熟識(shí)。對(duì)于小學(xué)生而言，精彩多變的網(wǎng)絡(luò)已成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息、交流思想、休閑娛樂(lè)和創(chuàng)新思維的平臺(tái)。上網(wǎng)查資料、看視頻、聊天……逐漸成了小學(xué)生生活的一部分。然而，由于小學(xué)生辨別是非能力較弱，自控、自制能力差，而模仿能力很強(qiáng)，再加上“信息高速公路”上的“岔路口”很多——色情信息傳播、暴力游戲、網(wǎng)上誘拐、不良行為導(dǎo)向等極易對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，在“信息高速公路”上設(shè)置“路標(biāo)”，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)，讓“信息高速公路”更好地為學(xué)生服務(wù)是刻不容緩的。

據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前小學(xué)生觸網(wǎng)絡(luò)的比例很高，最大的興趣是玩游戲，其次看視頻，用于學(xué)習(xí)的卻不到。同時(shí)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)在“信息高速公路”存在一些模糊的認(rèn)識(shí)與行為失控的問(wèn)題。有很多學(xué)生曾經(jīng)在網(wǎng)上有過(guò)不文明語(yǔ)言經(jīng)歷，其中的大部分學(xué)生對(duì)不文明網(wǎng)友要“以牙還牙”。由此，我們可以清醒地認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)因其匿名性、隱蔽性等諸多特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)與道德行為提出了挑戰(zhàn)。如果我們?cè)俨辉凇靶畔⒏咚俟贰鄙显O(shè)置“路標(biāo)”，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德進(jìn)行正確引導(dǎo)，不對(duì)這一備受學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)行為以及因網(wǎng)絡(luò)行為而產(chǎn)生的種種思想進(jìn)行干預(yù)的話，那必將會(huì)對(duì)他們未來(lái)的人生觀、價(jià)值觀等產(chǎn)生極其不良的影響。

一、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育是的必要性

1.網(wǎng)絡(luò)本身的特點(diǎn)決定了教師在對(duì)學(xué)生傳授網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的同時(shí)要重視加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道教育

網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生迎來(lái)信息爆炸的時(shí)代，縮短時(shí)空距離，大大加快了信息的傳遞，使豐富的信息資源得以共享，是一條名副其實(shí)的“信息高速公路”。但是由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)相對(duì)滯后，網(wǎng)絡(luò)倫理規(guī)范體系缺失，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容良莠不齊，其中也不乏一些迷信、色情，甚至反人類的垃圾信息。另外，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性和匿名性，使很多人可以自由上網(wǎng)，甚至在網(wǎng)上接觸一些不良信息或發(fā)表越軌言論而很少受到懲罰，使得網(wǎng)民們的網(wǎng)絡(luò)言行往往隨意放縱，網(wǎng)上與網(wǎng)下判若兩人。這些在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中已經(jīng)暴露出來(lái)的問(wèn)題都在提醒我們良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣應(yīng)從小抓起。

2.小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)也在警示教師不容忽視網(wǎng)絡(luò)道德教育

他們正處在生長(zhǎng)發(fā)育期，其人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，很容易受到不良論調(diào)、思想的沖擊。互聯(lián)網(wǎng)將世界變成了“地球村”，世界上不同的文化形態(tài)、思想觀念在網(wǎng)絡(luò)上或交融或沖突，對(duì)于辨別力較弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其危害是顯而易見的。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，所要面對(duì)的挑戰(zhàn)也是非常大的。正如北師大教授勞凱聲說(shuō)：“我們不能無(wú)視已經(jīng)在青少年身上發(fā)生的一系列網(wǎng)絡(luò)社會(huì)問(wèn)題，更不能容忍由于這些網(wǎng)絡(luò)社會(huì)問(wèn)題而日漸引發(fā)的青少年道德失范問(wèn)題。因?yàn)榫W(wǎng)上的道德失范會(huì)影響現(xiàn)實(shí)人格的健康發(fā)展，今天的失范最終會(huì)鑄成他們終身發(fā)展的遺憾。”由此可見，當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的緊迫性、必要性與重要性了。

3.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育嚴(yán)重缺位需要每一個(gè)教師高度重視網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題

根據(jù)北京市的有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，信息技術(shù)課上經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的老師占39.7%，信息技術(shù)課是小學(xué)階段唯一一塊正面接觸網(wǎng)絡(luò)的陣地，但在這一陣地上網(wǎng)絡(luò)道德教育沒(méi)有得到應(yīng)有重視，因此這給我們留下了一個(gè)值得研究與關(guān)注的課題。就網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容而言，有31.6%的學(xué)生回答老師沒(méi)有進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的指導(dǎo)；有56%左右的學(xué)生回答學(xué)校沒(méi)有指導(dǎo)如何網(wǎng)上自護(hù)；有50%多的學(xué)生回答學(xué)校沒(méi)有指導(dǎo)上網(wǎng)要守法；有37.2%的學(xué)生回答老師沒(méi)有進(jìn)行網(wǎng)上友好交往的指導(dǎo)；有35.7%的學(xué)生回答學(xué)校老師沒(méi)有教育上網(wǎng)要自控。可見，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育的內(nèi)容方面是最薄弱的。首先是網(wǎng)上自護(hù)指導(dǎo)，其次是上網(wǎng)守法指導(dǎo)。但即使是教育最多的上網(wǎng)自控指導(dǎo)，也仍有35.7%的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)這方面的培訓(xùn)。這充分說(shuō)明在小學(xué)生中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育是多么的重要與迫切。

二、對(duì)小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育又該從何處著手

1.師者，須以身垂范

俗話說(shuō)：“德高為師，身正為范。”教師，尤其是信息技術(shù)教師在教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的同時(shí)，必須以身作則，以自身高尚的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，潛移默化地影響學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立榜樣。除此以外，教師還應(yīng)該具備終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，掌握更多的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的變化，學(xué)生的變化、了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，及時(shí)得當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，最終達(dá)到教育學(xué)生的目的。

2.加強(qiáng)學(xué)生用網(wǎng)的監(jiān)控與管理，為學(xué)生營(yíng)造良好的信息環(huán)境

面對(duì)“信息高速公路”上良莠不齊的信息，學(xué)校應(yīng)建立相關(guān)的管理機(jī)制，通過(guò)多種措施和手段，嚴(yán)格控制信息源頭：

①計(jì)算機(jī)教室通過(guò)極域教室等軟件，過(guò)濾不良網(wǎng)站及文字，監(jiān)控學(xué)生機(jī)屏幕操作情況。

②發(fā)動(dòng)少先隊(duì)通過(guò)主題班會(huì)、中隊(duì)活動(dòng)、宣傳專欄、廣播等多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，規(guī)范學(xué)生的用網(wǎng)行為，并在班級(jí)中成立網(wǎng)絡(luò)督查小組，負(fù)責(zé)監(jiān)控、指導(dǎo)班內(nèi)學(xué)生上網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)，讓學(xué)生管理學(xué)生，容易解決老師難以發(fā)現(xiàn)的校外上網(wǎng)情況，通過(guò)對(duì)督查小組成員進(jìn)行培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，普及學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，養(yǎng)成文明上網(wǎng)的習(xí)慣。

③通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、家校通平臺(tái)等多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們以身作則，為兒女健康上網(wǎng)樹立榜樣，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起對(duì)子女進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育的責(zé)任。而對(duì)于過(guò)分沉迷于游戲的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，注重啟發(fā)式的教育，比如，多陪孩子去戶外活動(dòng)，多與孩子溝通談心等，并且教會(huì)孩子如何自我維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，學(xué)會(huì)抵制網(wǎng)絡(luò)上的不良信息。本著關(guān)心、理解、溝通的原則，對(duì)孩子進(jìn)行正確的講解、實(shí)施科學(xué)的引導(dǎo)，并且身體力行地控制上網(wǎng)的行為，并體驗(yàn)與孩子互動(dòng)上網(wǎng)的樂(lè)趣，讓孩子主動(dòng)、自覺(jué)地獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、休閑娛樂(lè)和適時(shí)休息。只有在孩子自身，包括心理和行為兩方面建立起抵制網(wǎng)癮的“防火墻”，才能將孩子從網(wǎng)絡(luò)“陷阱”里救出來(lái)，從而使他們從互聯(lián)網(wǎng)中吸收知識(shí)、開闊視野、獲得樂(lè)趣。

3.將網(wǎng)絡(luò)道德教育滲透到信息技術(shù)教學(xué)之中

課堂始終是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的重要陣地，而信息技術(shù)課是小學(xué)階段唯一一塊正面接觸網(wǎng)絡(luò)的陣地，所以信息技術(shù)教師不得不通過(guò)這個(gè)陣地向傳播網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范。

①通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源的上傳下載，特別指出網(wǎng)絡(luò)上所有的東西都來(lái)自于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，網(wǎng)絡(luò)上的信息同樣有真假好壞、善惡美丑之分，提醒學(xué)生注意加以識(shí)別，以明辨是非，努力規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。

②及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的用網(wǎng)行為，通過(guò)平等坦誠(chéng)的交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，與學(xué)生一起分析利害，趨利避害，加以糾正。

③結(jié)合浙江省信息技術(shù)學(xué)科平臺(tái)，設(shè)定一些積極、健康的用網(wǎng)主題，讓學(xué)生圍繞主題使用網(wǎng)絡(luò)，在健康用網(wǎng)的過(guò)程中享受快樂(lè)的感覺(jué)，獲得成功的體驗(yàn)，自覺(jué)形成健康上網(wǎng)的習(xí)慣。

④在信息技術(shù)課堂中，讓學(xué)生掌握與知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)中尋找和收集知識(shí)的同時(shí)，讓他們認(rèn)真討論哪些行為屬于侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)行為？我們?cè)搹哪睦镒銎穑堪丫W(wǎng)絡(luò)文明、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)文明、樹立保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。

除此以外，我還結(jié)合學(xué)校校園文化——潤(rùn)澤心靈，育勵(lì)志人，使學(xué)生在豐富多彩的校園活動(dòng)中形成榮譽(yù)感以及正確的道德觀、人生觀，從而較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的內(nèi)化。

網(wǎng)絡(luò)，即信息高速公路。它是一把雙刃劍，可以成為學(xué)生開闊視野以應(yīng)付未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)的一把利器，也會(huì)成為射向?qū)W生心房的一根毒針。它在給使用者帶來(lái)便利的同時(shí)，也使傳統(tǒng)的教育教學(xué)面臨危機(jī)，對(duì)教育變革提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，必須保持清醒的頭腦，冷靜思考，及時(shí)更新自身教育觀念，敢于面對(duì)現(xiàn)狀，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德進(jìn)行的干預(yù)，在“信息高速公路上”設(shè)置“路標(biāo)”，指引學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德觀，讓其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

江選安.青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育存在的問(wèn)題及對(duì)策.安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（04）.