淺談農村小學管理策略

張朝暉

當前農村小學規模小，制度不健全，領導管理的理念不能與時俱進，管理的方法簡單，因此管理的成效不明顯。本文就農村小學管理提出一些策略上的思考。

一、依法治校立章

農村小學規模小，教職工和學生都很少，因此在制度建設方面存在疏漏之處，甚至有缺失，所以首先要建立、健全規章制度和管理辦法，且所有的制度和辦法都必須堅持執行國家有關學校管理的相關法律法規。堅持依法治校是學校科學發展之路，也是當今依法治國的時代要求。學校管理者和全體師生都具有法律觀念，依法行事的意識強，學校的管理有章可循、有法可依就能有效化解不必要的管理矛盾。

二、制度要系統科學

學校制度是否系統科學，直接影響到教職工的工作熱情和激情，因此校領導要勇于更新觀念，著力建立一套有利于教師專業成長的管理制度。根據素質教育的要求，修訂學校各項規章制度，如《班主任工作職責》《教師工作實績考核細則》《教學教研成果獎勵辦法》等，激發教師教研，促進教師的專業成長。而且還要建立有效的學習制度，提高教師素質，如樹立教師終身學習觀、建立學刊用刊制度、建立有效的評價制度等，完善學校內部管理制度。依法治校除了堅持國家和政府制定的各項法律法規外，學校也要結合自己的辦學傳統和辦學實際，制訂符合本校實際、適合當地情況的、詳細的管理辦法和工作制度，用各項工作制度規范人、管理人，使教師和學生的行為做到有章可循，獎優罰劣。

三、管理要以人為本

制度規范人、管理人的同時更要關懷人，體現制度的人文化。換言之，學校管理要以人為本，體現人文精神，以提高人的認識和調動人的主動性為前提。學校是教育人的園地，是廣大師生身心得以健康發展的地方，因此學校管理要體現育人為先。對學生，一切管理在于鼓勵學生學做真人，樹立崇高的理想，陶冶高尚的情操；對教師，學校管理要激發教師樹立學高為師、身正為范的理念，要有獻身教育事業的進取心和責任感。可見，只有人性化的制度才能真正地育人。

四、管理要關注環境

教育在于言傳身教，其實和諧優美的學校環境也能感化人，因此學校管理要關注校園環境，創造一個充滿豐厚的文化底蘊與文化內涵的校園環境，引導感染師生，使師生的情操在潛移默化中熏陶，從而達到教書育人的作用，而學校環境的創設離不開教師整體氛圍、學校氛圍、班級風貌和師資力量等教學硬件。良好的師生關系體現了和諧的學校氛圍，教學樓的過道內和教室墻面上可以懸掛與教育有關的名人畫像、學校活動剪影、師生作品等，讓學生感受到自己是這里的主人，要愛護自己的學校和教室；校園內的草坪，通過溫馨提示語，讓學生做一個文明使者。

五、管理重在教學

學校管理的重心工作是教學，因此要提高教學質量管理的核心，教學管理就要做好以下幾個方面：

1.狠抓課堂教學，向課堂教學要質量。（1）教師要采取措施，增進師生交流，營造和諧的課堂氛圍，使師生在認識和感情上緊密聯系起來，通過活躍的課堂氣氛，提高課堂教學的效率；（2）教師要激發學生的學習興趣，交替使用多種教學方法，吸引學生的注意力，激發他們思考，高質量地完成教學任務。（3）建立科學的教學信息反饋制度，使教師能及時了解學生的學習效果和教師的教學效果，發現存在的問題和不足，及時改進和提高教學質量。

2.建立健全教師教學工作的考核機制，形成競爭機制，使教師自覺地為提高教學質量嘔心瀝血，勤耕不輟，在競爭中增長才干，在崗位上提高素質，同時要關注年輕教師的成長，制訂年輕教師的培養計劃，注重培養過程，通過傳、幫、帶，幫助年輕教師快速成長。組織全體教師進行教學競賽，舉行公開課、優質課評比等教學活動，形成教學研究的氛圍，這樣教師的整體素養才能得以提升，為教學質量的提升提供保障。

六、管理要全員參與

學校管理和其他管理模式一樣，應該遵循民主集中制原則，因此學校管理的主體應該是多元化的。

1.動員全校師生共同參與管理。農村小學規模雖小，但學校管理不是校長一個人的事情，也不單單是幾個學校領導的事情，要動員全校師生員工共同參與管理，建立全員參與管理機制，學校的決策要充分聽取全體教師或全體學生的意見，這樣才能實現民主集中，而民主集中的管理才是真正高效的管理。

2.鼓勵社會力量參與管理。學校是社會的學校，因此辦學要開放，建立社會力量參與管理的機制，動員社會多種力量，比如家長、企事業單位、社會組織等，在校外設有教師、家長及社會有關成員的聯合組織，讓社會參與小學的管理和監督，讓社會力量參與學校管理有很多經驗可以借鑒。在學校發展過程中，有什么問題、有什么困難，大家共同商量對策，使學校由以往單純向政府負責轉型為向學生、社會負責，優化社會資源，促進小學管理的科學化發展。

綜上所述，農村小學管理要與時俱進，依法辦學，建立健全各項管理制度，同時關注學校的環境建設，以教學管理為核心，切實提高教學質量，實施多元化民主管理，從而提升辦學質量。

參考文獻：

嚴建文.農村小學管理中的問題與對策[J].學周刊，2011（14）.