多樣化活動激發學生學習英語的興趣

譚燕華

“采用活動途徑，倡導體驗參與”這是小學英語新課程標準的基本理念，也是有效貫徹落實“以生為本”的教學理念的重要方面，更是培養學生學習興趣的主要方式。所以，我們要創設多樣化的英語教學活動來激發學生的學習興趣，使學生在參與、體驗中掌握基本的英語知識，進而為學生的健全發展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構建多樣、精彩的小學英語課堂進行論述，以確保高效英語課堂順利實現。

一、詞匯接龍活動的組織

游戲是小學階段最能調動學生積極性的活動，也是能夠保持學生長久學習興趣的方式，更是學生健全發展的重要組成部分。所以，我們可以組織學生進行“詞匯接龍”游戲，促使學生在“玩”中學習，在玩中提高自己的學習能力，進而在保護學生學習熱情的同時，也幫助學生復習相關的詞匯，以鞏固所學的知識，提高學習的能力。

例如，我首先提出一個單詞，如：egg，點名某個學生進行接龍，如：good/group/grade...接著，其他學生進行接龍：good，duck，kite，evening...依次讓學生進行接龍，這樣不僅能夠能夠提高學生的詞匯學習能力，幫助學生鞏固所學的知識，而且，還能提高學生的課堂參與度，進而，為學生的健全發展做好保障工作。

二、小組交流活動的開展

英語作為一門語言，交流是其價值的直接體現，也是鍛煉學生交際能力的重要方面，所以，在素質教育下，我們要認識到交流對學生的發展，對學科的發展等方面的意義，要鼓勵學生在小組內進行互相交流，這樣不僅能夠營造出濃厚的學習氛圍，而且對學生綜合素質水平的提高也有著密切的聯系。

如，在教學“What are you doing？”時，為了提高學生的交流能力，也為了高效英語課堂的順利實現，在結束本節課的教學之后，我組織學生以小組為單位，在課下運用“What are you doing？ I am...”句型進行對話交流，這樣不僅能夠確保本節課的教學目標最大化實現，而且還有助于學生口語交際能力的提高以及綜合運用素質的培養，同時，也確保學生獲得良好的發展。

總之，在素質教育下，我們要充分發揮學生的主動性，使學生在多樣化的活動中掌握知識，體驗英語學習的過程，鍛煉能力，進而為學生的健全發展做好基礎性工作。

參考文獻：

薛蓮.小學英語多樣化教學活動的設計策略[J].新課程導學，2012（33）.