探究學習方式中小學語文教學方法的應用

劉鈺元

探究學習方式是課改下所倡導的一種新的學習方法，目的就是要充分發揮學生的主動性，使學生在自主探究中掌握知識，鍛煉能力。在新課程改革下，我們要更新教育教學觀念，要借助多樣化的教學方法來有效地實施探究學習方式。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何應用探究學習方式進行論述，以期能夠大幅度提高學生的學習效率。

一、借助問題情境實施探究學習方式

問題情境的創設目的就是要組織學生在自主思考問題、解決問題的過程中有效地應用探究學習方式。而且，問題是探究的前提，也是培養學生創新精神的基礎。所以，在素質教育下，我們要結合教材內容，創設有效的問題情境來引導學生進行思考探究，以確保高效語文課堂的順利實現。

例如，在教學《七月的天山》時，為了提高學生的探究能力，也為了培養學生的自主學習能力，在授課的時候，我組織學生思考了下面幾個問題：（1）七月的天山給學生留下了什么印象？（2）作者是怎樣把景物具體、形象地描繪出來的？（3）文本中表達了作者怎樣的思想感情？……引導學生思考問題，以培養學生的探究能力，進而幫助學生養成良好的學習習慣。

二、營造開放環境實施探究學習方式

民主、和諧、融洽的課堂氣氛會使學生的情緒處于最佳狀態，可見，良好的環境對激發學生的學習興趣、提高學生的課堂活動參與度有著密切的聯系。所以，我們要想有效地實施探究學習方式，營造開放的課堂環境，凸顯學生的個性，對探究性學習方式起著非常重要的作用。因此，在小學語文教學過程中，我們要創造開放的環境來激發學生的熱情，以促使學生獲得良好的發展。

例如，在教學《晏子使楚》時，為了提高學生的探究能力，也為了培養學生的學習能力，在授課的時候，我首先引導學生自主閱讀文本，然后，給學生搭建開放的平臺，使學生在小組內自主討論文本中的人物，說一說自己的看法，比如，談一談對晏子的認識；對楚王的認識等等，讓學生大膽地發表自己的觀點、看法，不要隨波逐流。之后，再引導學生在班級里發表自己的觀點，這樣不僅能夠發揮學生的主動性，而且也能確保探究性語文課堂的順利實現。

總之，在素質教育下，我們要更新教育教學觀念，要借助多樣化的教學方法來有效地實施探究性學習模式，以確保學生在高效、自主的活動中獲得更大的發展空間。

參考文獻：

廖昌堯.自主合作探究學習方式在語文教學中的應用[J].小學科學：教師論壇，2012（02）.