交流三寶，搞定初入青春期的“叛逆者”

趙英偉

班主任是班級建設的設計者、組織者，是良好班風的倡導者，是學生健康成長的引路人。要想使全班學生生氣勃勃、富有個性，班主任在工作過程中就應該有創新精神，激勵學生天天向上，形成班級特色。而伴隨著現代化物質文明的進步，精神文化生活的豐富，大眾媒體和網絡的普及，學生青春期的提前已經成為當下一個不可抗拒的趨勢。許多孩子在小學四、五年級（10歲左右），便開始有了青春期早期的部分特征：開始愛頂嘴，不再對家長、老師言聽計從，有了自己的小秘密，身體和心理開始發生微妙的變化。那么面臨這樣一群“早熟”的孩子，作為班主任，我們應如何與這些初入青春期的“叛逆者”交流呢？很多班主任都在摸索。下面筆者就自己管理這一年齡段孩子的一些做法與大家分享，希望可以給管理這一年齡段孩子的班主任以借鑒。

一、班級博客，共同的精神家園

博客、微博時代的到來，對于敢于冒險、富有創新精神的班主任提出了一個問題，那就是如何利用博客、微博來創建自己的特色班級，引領學生思想，讓學生有一個精神家園？美國學者尼葛洛龐蒂說：“數字化時代到來了，數字化是邁向成長的通行證。”作為承擔起教育大計重任的教師，更要讓下一代在數字化時代中得到成長。為此，我給班級博客起的名字是“愛心班級”。

青春期早期的孩子們追求突顯自己。每個人都有自己的個性，是別人不能復制的。為此，在班級博客上要貫穿個性發展的思想，讓學生個性得到張揚和肯定，同時個性和學習可以更加緊密結合起來。例如，在博客上設有幾大重要的展示板塊，如，好好學習、你快樂嗎、我是少年隊員……這些都是圍繞學習、德育培養而設置的專欄。同學們的作品都有機會選送到班級博客中相應專欄里去發表，在博客中發表就等于變成公眾讀物，同時激勵學生更努力去寫作文了。另外，班級活動中的照片，比如，中隊會、運動會、球賽等留影，認為具有自己個性又陽光可愛的照片也可以選送到班級博客的相冊中發表。這樣既可以引導學生樹立正確的審美觀，又可以提高學習的競爭力，通過互相競爭、互相學習讓班風、學風得到良性的發展！學生的學習興趣有增無減。

二、師生日記，良好的溝通平臺

青春期早期階段的孩子開始出現叛逆特征，不喜歡與大人溝通。如果這個階段沒有與孩子建立一種良好的溝通方式，在隨后孩子成長的過程中，就易形成代溝。所以，我便想到每天與孩子一起寫日記，說出自己內心的真實感受，讓學生看到：老師也是和他們一樣，是一個活生生的人，也有喜怒哀樂，也有煩惱，也有疑惑……于是我買了一本大的日記本，在扉頁上寫上激勵學生的名言，然后每天與學生一起寫日記。我所寫的日記內容都是我當天的感受，我的快樂、傷心、擔憂……所以學生能夠從日記中感受到一個真實的老師，與平時接觸的不同的老師，孩子們感覺這個老師和他們一樣，更接近他們的生活。所以他們也會每天堅持在日記上寫下自己所經歷的事和感受，記錄他們的喜怒哀樂，記錄他們成長的點點滴滴。

這項活動不僅可以讓學生更好地了解老師，有一個與老師溝通的平臺，更重要的是，老師可能通過這種方式，準確地了解學生的學習生活及他們的思想動態和心理發展。所以，我也把這樣一種方式推薦給家長，讓家長與孩子一起寫心聲，這樣，孩子便不會將自己心里的話藏起來，有了宣泄的突破口。

三、秘密信箱，信賴創造美好

青春期早期階段的孩子，無論是生理，還是心理，都發生了微妙的變化，這種變化讓他們不安，讓他們迷惑，讓他們不知所措……而這些種種變化又是難以啟齒，不好意思說出口。所以，他們會更渴望有一個人能傾聽他們心中的小秘密，能幫助他們解決問題，能教會他們成長的方法……考慮到孩子們這一年齡段的特點，我創設了一個班級的小秘密心箱。學生將自己平時不好意思問的問題，難以當面說出的事情，或是自己心中的苦惱寫下來，投入到秘密信箱中。并且我也向學生保證：他們所寫的內容，只會有我與他知道，不會有第三人知道。開始，孩子們有些擔心，怕自己寫的內容讓別人知道，所以只有幾個孩子將秘密寫給我，后來經過一段時間，他們發現，老師是很守信用的，并且寫過小秘密的同學在老師這里解決了他們成長過程中的困惑，變得越來越積極了，所以，全班學生都愛上了這種與我交流的方式，將自己心中各式各樣的想法投到了我的秘密信箱中，這便為我與孩子們打開了一道信任溝通的大門。

有些孩子告訴我，他的身體開始長出毛發來了，不敢在寢室脫衣洗澡，怕別的同學笑話；有些孩子告訴我，她的胸口很脹，不知道要怎么辦……于是我先與這些同學個別交流，告訴他們青春期階段的一些生理特征及正確的護理方法，然后分男女生開展生理班會課，幫助他們克服生理變化帶來的心理障礙。

有些孩子在秘密信箱中告訴我：他喜歡一個女孩子，雖然知道這時候不能這樣做，但卻無法克制自己的情感。我便告訴他，青春期有這種萌動的情感是很正常的，這是對異性的好奇，對美好的向往所至。但是在理性上要清楚：不能在未成熟時開花、結果，那樣的果實是苦澀的。

通過幾次交流和跟蹤觀察，有這樣情緒的孩子漸漸能對自己的情感釋然了，而且能正確地處理與異性的交往。

有些孩子向我訴說，自己學習上的壓力很大，尤其是在考試前夕，希望可以得到我的幫助。我便教給孩子們一些解壓的方式，比如，做運動、找好朋友聊天、聽音樂、在空曠的地方大聲地喊叫……另外，我還約上有這樣情緒的孩子一起通過這些方法減壓，收效不錯。

還有一部分孩子，就是想通過這種方式，與老師分享他們心中的事情，說出來后他們的心靈便得到一種解脫，從而會有一個更好的狀態投入到學習、生活中來，無形中為他們找到一個心靈的港灣。

問題促使我們思考，思考帶給我們收獲，收獲使我們感到幸福。通過以上方法，我們班這些剛剛步入青春期的孩子煩惱少了，與家長、老師的溝通呈現出一種良好的狀態，學生的學習、生活、精神面貌都朝向一個健康積極的方向發展。所以，班主任與學生之間建立在信賴上的溝通，往往會創造出美好的境界。

編輯 楊兆東