讓電子白板為初中英語教學插上翅膀

俞艷君

摘 要：隨著信息技術走進課堂，多媒體在學校教育中的應用，對課堂教學特別是英語課堂教學的改革起到了很大的作用。交互式電子白板技術作為一種先進的教學手段，無疑是教師的最佳選擇，已被越來越多的教師和學生認可和接受。在英語教學中，有效地運用電子白板，能夠加大課堂容量，充分調動學生學習的積極主動性，提高學習效率，使英語課堂教學充滿生機與活力。

關鍵詞：電子白板；英語教學；多媒體技術

目前，多媒體課件在英語教學中使用十分普遍。交互式白板技術作為一種先進的教學手段，已越來越多地被教師使用。尤其是在英語教學課堂中，電子白板以其清晰、精彩的畫面，靈活多變、資料豐富的特點，給英語教學增色添彩。在英語教學中，有效地運用電子白板，能夠加大課堂容量，充分調動學生學習的積極主動性，提高學習效率，并使課堂教學充滿生機與活力，并且富有藝術性。

傳統的多媒體課堂多使用PPT、Authorware等來設計多媒體教學過程，其最大的缺陷在于課堂教學中所遇情況教師不可能全部考慮到，種種矛盾造成課堂教學缺乏靈活性。但電子白板上課準備的只是教學用的素材，課堂上可以根據教學的需要進行有預設的即時生成。當然，白板教學也有一些注意點，下面筆者就自己的使用感受，談談對電子白板的一些認識。

一、電子白板應用于初中英語教學的優勢

電子白板是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發的高新技術產品，它通過應用電磁感應原理，結合計算機和投影機，可以實現無紙化教學。它有以下幾點優勢：

1.為學習者提供多重感官刺激，激發學生的學習興趣

電子白板課件可以非常靈活地調用和顯示文字、圖形、圖像、聲音、動畫電影等，為學生提供生動的高品質信息。多方面的信息刺激了學生的大腦皮層，能提高學生理解、記憶和運用語言的能力。筆者在英語授課當中，運用硬筆書寫重點和易錯的詞匯，運用擦除功能使字跡在瞬間消失，運用聚光燈來強調重點單詞，把圖片縮小放大和拖動，在課件上標注和添加，這些功能都讓學生得到新奇和直觀的印象，激發了他們極大的興趣和參與意識。同時，交互式電子白板具有隨時書寫、繪畫、拖放等功能，教師不再受電腦鍵盤的控制，能夠將更多的時間投入到和學生的交流之中，有利于及時了解學生掌握知識的情況。

2.不受時間和空間因素的限制

電子白板能提供條件模擬和狀態模擬等，能提供直觀的教學素材，有助于學生觀察能力和思維能力的培養，從而提高課堂學習效率。

我在教授每個單元Reading第一課時，根據電子白板特有的書寫功能，設計了一個檢測學習詞匯掌握情況的練習。我把新單詞和解釋打亂順序排列，課堂上請一位同學到白板前把單詞和相應的解釋用線連起來，如果學生的答案有錯誤，還可以利用白板的橡皮擦功能把錯誤的連線擦掉，再進行連線。我覺得在學習詞匯的時候，幫助學生掃除詞匯帶來的學習障礙，盡快過渡到后面的課文學習是至關重要的。如此一來，電子白板改變了傳統的逐一呈現新單詞的教學方式，培養了學生詞匯學習的能力，也提高了教師的教學效率。

3.讓課件具有更大的靈活性

傳統的多媒體課件更多的是演示功能，在教學中只能按事先安排的順序依次呈現，很難根據學生的實際情況進行實際調整，再者由于課件內容無法更改，課件在演示過程中學生參與教學活動的機會較少，大部分處于被動接受狀態，學生自主學習的主動性和積極性很難發揮。交互式電子白板則突破了這一點。比如，在平時的Reading教學中，我先給學生幾個關于文章大意的問題，讓學生進行Skimming和Scanning，然后利用白板的隱藏功能事先將答案隱藏起來，當學生提到任意一個相關答案時，利用白板的顯示功能將學生提到的答案隨時呈現出來，而不是像傳統課件那樣等學生回答出所有答案再按順序呈現出來。此外，相比PPT而言，電子白板有一些特殊的效果，如，遮屏、放大、聚光燈、資源庫和鏈接功能等，有了這些，教師就不是簡單應用圖片、視頻和課件的演示，而是可以利用電子白板特有的功能，隨意鏈接、拖動、添加上課所需內容，從而讓課件更靈活。

4.更適合初中英語復習課教學

英語學科基礎知識繁雜，內容眾多，考點零碎，分布散亂，版書較多，而復習課是以專題作為線索排列。電子白板教學，集中快速，易變易調，這一特點適合英語復習課教學。針對語言科目，材料幅度大，語言點出現頻繁，幾乎適用于各個教學課型。尤其對單元總結、復習課、專題練習等這更加適用。復習時在版面上可以依次展演，又可在上面圈點、評注、加寫。把復習課高速度、多容量、快節奏地達到足量，從而大大提高英語復習課的效率。

二、電子白板在英語教學中的注意點

當然，在電子白板教學上，還需要教師注意以下幾點：

1.結合教材，親力親為

在設計課件的過程中，教師應親自創作，把自身的風格融入課件中，既體現自己的教育思想，又讓學生易于接受，而不能為了使用多媒體而把本來簡明的知識弄得復雜了，否則只能使學生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學輔助的本意，更弱化了教師在課堂教學中的主導作用。在教學中，要體現以學生為中心的課程理念，教師作為一個引導者，引導學生自主地進行思考。

2.適時、適量地使用電子白板

事實表明，過度依賴多媒體，會在一定程度上影響學生抽象思維能力的發展。在教學活動中，必須充分發揮學生的主體作用。電子白板的作用在于運用現代化的技術手段，降低難度，突破難點，刺激調動學生思考的積極性，啟發學生的思路，培養學生發現問題、思考問題和解決問題的能力。因此，在運用多媒體進行教學的實踐中，必須注意不能讓電教媒體搶占學生探索、分析和思考的時間，必須把學生思維能力的培養作為教學的重要目標。真正優秀的課件不在于多而在于精，要提高課堂教學效率和教學質量，必須考慮到課件的科學性和教學性，即能融入教學的整體中去，并能促使教學過程的優化。

3.有選擇地應用多媒體手段

在多媒體教學過程中，英語課堂教學中的五個基本環節，即：Revision，Presentation，Drill，Practice和Consolidation都用上了課件。教師似乎無需太多的言語，一切都會按照設計好的步驟進行。教師的角色充其量也只是一個課件的播放者。記得有位老師講過：人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。英語是一門實踐性較強的學科，特別是新課標實施以后，語言的交際性要求更高。它要求老師和學生在特定的語境下師生之間充滿情感地相互交流，而不是學生與多媒體之間的機械、呆板地信息傳遞與接受。所以，一定要把白板課件和白板的書寫功能緊密結合，并進行靈活應用。

多媒體教學為現代教育提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式。在初中英語教學中，合理、適時地使用電子白板，可以使語言情景的創設方式更加多樣，還能充分發揮學生的主動性和積極性。

總之，電子白板在教學中的運用給教學工作輸入了全新的活力，大大提高了課堂教學的效率，同時也為創新教育開辟了道路。

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編輯 王團蘭