做好班主任

李玉華

班主任工作是一項復雜而艱巨的管理工作。班主任是一個班級的主要領導者、組織者，建設者。一個班級是否具有良好的班風、學風，這與班主任的管理有直接關系。要管理好一個班級，使之成為一個有凝聚力、積極向上的班級，班主任就必須要付出大量的時間和精力。幾年的班主任經歷，讓我體會到，教師高度的責任心和使命感，以及對學生的愛是做好班主任的前提。班主任工作雖然有時辛苦，但也讓我從中收獲了很多。教育家魏書生曾說：“做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃大虧了。”下面談談我當班主任的一些感受和做法。

一、明確學習目標和方向

剛入學的高一新生，對高中生活既充滿了期待、好奇，又興奮不已，可能還有些學生有些茫然擔心。我們教師的職責就是教好書、育好人。育人應放在首位。那么如何育人，就是我們要解決的問題。因此，每接一個新班，我都要在新生入學的第一天的第一課上，問他們為什么選擇我們學校，來這的目標是什么。有多數學生會說考大學。當我又問想考什么大學，喜歡什么專業時，很多學生回答不上來。我告訴他們，想考好的大學是對的，這確實是我們學習的目標，但首先學會做人。因為人是社會的人，人是群體的人，要生活在群體之中，就要準守這個群體的制度，如果有人不遵守，這個制度就會被打亂，就會危害到整個群體的利益。小到一個家庭、班級，大到一個單位、國家都是如此。所以，在學校，除學習外更重要的還是要學會做人。要想做好這兩點，必須以遵守學校紀律為前提，尊敬師長、團結同學為保障。這樣先讓學生有一個規范意識，然后把進校的目的——學會做人，學習知識，作為治理班級的思想，并貫穿于學生高中生活的始終。

二、選好班干部，注重班干部培養

1.選好班委

好的班干部是班集體的領導核心，所以，選好班干部是班集體形成的重要條件。因為高一新生都是從不同學校來的，多數不熟悉，所以，我先讓學生推薦，或自我推薦。不多選，只要一個班長和勞動委員就可以，因為是軍訓期間，還沒正式上課，所以不需要急著選出所有班委。有了人選之后，我利用軍訓的時間觀察他們的表現，同時也注意發掘班里思想好、做事積極、有管理能力的學生。然后鼓勵推薦他們當班委，在經過一段時間的班級管理實踐后，再由全班學生針對他們這段時間的工作態度和能力，給他們投票，票數達到半數以上的，就成為正式班委。被選上的班委，由于受到同學們的認可，信心倍增，膽子也放開了，為他們今后班級管理工作奠定了基礎。

2.班干部的培養

班委選好了，但班干部的能力和威信不是自然天成的，還需要班主任的幕后指導，大力培養。班主任要積極指導他們做好工作，鼓勵他們大膽實踐，放手去做。同時班主任還要及時了解他們的工作方法，以及在管理過程中遇到的問題、困難，并給予指導意見，給他們出謀劃策。在班會中要當眾表揚他們的工作熱情、工作能力，幫助他們樹立威信。同時也能激發他們的工作熱情，增強管理工作的信心。但對他們工作中的錯誤，或工作中的懶散，或濫用職權等問題，我也不會當著全班同學的面訓斥、批評他們，以免降低他們在同學面前的威信。我會私下找他們，直接指出他們工作中的錯誤，有時甚至給予嚴厲的批評。定期召集班委開會，總結班級工作，有問題的地方提出改正措施，做得好的地方給予鼓勵表揚。一個班集體，有了一個好的班委，班級工作會讓班主任省心不少，同時也給班級同學樹立好的榜樣。這樣才能形成好的班風，有了好的班風，那么班級學風自然也會越來越好。

三、制定好班規

俗話說：“沒有規矩不能成方圓。”要想有好的班風、學風，那么健全的班規是實現這些的前提保障。好的班規，既有利于班級建設、學生的發展，又能得到學生的認可，形成一個有凝聚力的班集體。

制定班規前，我首先讓學生認真學習學校的校規。我在軍訓期間帶領他們學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》。之后小組討論，每組提出幾條班規，收集起來再全班討論，逐條討論，舉手表決，有人不同意可以說明理由，提出建議，直到大家都通過，確定班規，打印出來，全班簽名確認。若實施過程中出現問題還可以修改，但都要通過全班的表決。這樣對違紀學生就有了處置的依據了。由于班規是學生自己制定，得到了學生認可，所以，學生違紀按班規處理，他們也會心服口服。這樣對學生有了約束，班委管理也有了依據，長期堅持下去，學生的自律能力就會得到很好的加強，班級的班風就會越來越好。良好的班風形成了，良好的學風就水到渠成了。

有了好的班干部，制定了班規，并不代表一切萬事大吉，班主任就可以完全放手。班里四十幾個學生都是獨立的個體，性格迥異，班級中總會有問題學生。這就需要班主任用耐心、愛心，以及積極的態度對待學生，關注每個學生。

四、用積極的態度對待學生

多數老師會有這樣的體會，學生就是班主任的影子，有什么樣的班主任，就會帶出什么樣的班級。一個班級由一個老師一帶就是三年，在三年的相處中，學生行為上的模仿，受班主任的影響很大，這就是潛移默化的影響力。

幾年的班主任實踐經驗，讓我深有體會，積極的態度來自于對學生的愛，對學生健康發展的關心。然而身教重于言教，要求學生做到的，自己必須做到。比如，要求學生按時到校，不能遲到，我自己每天提前到班級，看著學生一個個進班。學生看到老師都提前到了，自己就不好意思遲到了。另外，學校每學期都有體育節，我都會積極參加，和他們一起拔河、跳繩，受到我的影響，學生積極性會更高，為班級榮譽都會全力以赴，這樣的活動更能促進班級凝聚力的形成。

五、用愛關心學生、教育學生

一名優秀的班主任，最重要的是愛學生。只有愛學生，才能打開學生的心扉，得到他們的信任，才能更好地了解學生的學習情況和心里的想法。了解在課堂上了解不到的東西，從而才能對學生開展有針對性的教育。班主任要想深入了解學生，就要用真心關心學生，充分信任、尊重，嚴格要求學生。也就是無條件地愛每一個學生，愛他們，好的、差的、美的、丑的都要愛。但愛要有原則，不能放任遷就，要從學生的全面發展角度，把愛與嚴格要求結合起來，恩威并施，真正地為學生的健康成長著想。對待問題學生，特別是性格叛逆的學生，班主任要用耐心主動關心。和他們平等交流，耐心開導他們，適當給出建議，絕不能擺出教訓人的架勢，用自己的經驗強制要求他們服從老師的管理，遵守班規，這樣不但解決不了問題，反而會讓學生離你更遠，體會不到老師對他的關心，喪失他們對老師的信任。所以，班主任要有足夠的耐心，和他們多交流，主動關心他們。多看他們的閃光點，一旦發現及時表揚。還可以根據他們的優點，讓他們承擔一些班級工作。他們身上有了責任，做事就會有所顧忌，不會太放任自己。這時再找他們談話，指出他們的錯誤，然后給出改正的建議，他們都會欣然接受的。這樣做既增加了學生對老師的信任，又拉近了老師和學生的距離。今后老師再對他提出要求時他會盡量做好。

要想從心理上與學生貼近，拉近距離，還可以通過各種豐富多彩的活動，和學生進行心理上的溝通。比如，我會在課間和學生一起打羽毛球，一起跳大繩，一起下跳棋。學校組織徒步活動時，堅持和他們一起步行，路上和他們一起有說有笑，一起就餐，分享美食。通過這些活動，進一步促進了師生之間的情感交流。把老師對學生的愛融入其中，讓學生感覺到班主任不再是站在講臺上只能讓他們仰望的老師，而是可以和他們一起玩、一起樂的朋友，讓學生隨時隨地都能感受到老師的愛無處不在，從細微之處體會老師對他們的愛。這樣，良好的師生關系就自然建立起來了，有了良好的師生關系，教育也就自然滲透其中了。

總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作；雖然辛苦，但看到學生健康成長，甚至能聽到學生親切地叫一聲“老師好”，都是老師最大的欣慰。所以我相信，只要我們傾注心血，就一定會有收獲。

編輯 張珍珍