新媒體時代教輔編輯與作者、讀者的關系

曹書云中學生學習報社，河南鄭州　　450000

新媒體時代教輔編輯與作者、讀者的關系

曹書云
中學生學習報社，河南鄭州450000

摘要編輯在報刊的作者和讀者之間應起到一種橋梁作用。作為編輯，理應處理好與作者和讀者的關系，與其保持一種互動、相容和溝通的關系，才能更好地服務于作者和讀者，齊心協力出版高質量報刊。

關鍵詞教輔編輯；作者；讀者；關系；橋梁

在報刊的編輯出版過程中，編輯與作者、讀者是不可或缺的三個主體。報刊編輯應在三者之間應起到一種橋梁作用。作者寫作稿件，編輯加工稿件以滿足讀者的需求。作為編輯，理應處理好與作者和讀者的關系，與其保持一種互動、相容和溝通的關系，才能更好地為讀者和作者服務，共同辦好報刊，教輔編輯也應如此。新媒體時代，出版環境發生了劇烈變化，那么，教輔編輯應如何處理與作者、讀者的關系呢？

1　教輔編輯與作者的關系

編輯和作者之間是依存合作的關系，離開了作者，編輯就會“無米下鍋”；沒有編輯的辛勤工作，作者的作品就難以面世，實現傳播的價值。具體到教輔報刊來說，其出版質量如何，很大程度上取決于作者的層次和水平，教學實踐水平高、寫作能力強的作者寫出的作品更能夠符合讀者的需求；同樣的，只有能力較強，獨具慧眼的教輔編輯才能篩選出上等佳作。

1.1 互相學習，尊重作者

教輔報刊的作者大部分都是教育一線的專家和教師，而現如今，很多教輔編輯欠缺的就是教學實踐，所以教輔編輯需要站在作者的角度來思考問題，理解作者，向作者學習教學一線的內容。

另一方面，教輔編輯在教學領域的研究，不能說一定比教學一線的作者差，但是很多地方并不如作者深入，可這并不意味著，教輔編輯無法駕馭作者的稿件，因此，教輔編輯也沒有必要自卑。因為這個資訊發達的新媒體時代，學習能力和檢索能力，有時要勝過知識儲藏本身，尤其是對編輯這個職業來講，更是如此。在我們這個年代里，搜索引擎、數據庫、圖書館，更多知識都在體外，只要有對問題的敏感意識和出色的檢索、查閱能力，不用滿腹經綸也能做好編輯。所以，編輯和作者之間要互相學習，共同進步。

教輔報刊的作者在教學中對重難點都有自己的看法，同時也受一定的地域界限，存在很多稿件內容的問題，所以教輔編輯也需要根據自己報刊的定位和風格進行取舍。教輔編輯要充分尊重作者作品的寫作風格，要有以讀者的視角審視作者作品的能力，并向作者誠懇地提出要求，努力與作者一起想法設法為讀者服務，做到一切為了讀者，同時，作為編輯，也要充分地尊重作者，尊重作者寫作時付出的辛勤勞動，在盡可能的情況下。堅持公平公正的原則，時時處處為作者考慮，維護并盡量爭取作者的合法利益。

1.2 勤于溝通，妥善改稿

臺灣資深出版人傅月庵說，喝咖啡是編輯的基本工作，寫信是重要本領。兩者都是溝通，無法溝通，如何出得了好書？在新媒體時代，電子郵件、微信、微博滿天飛，與作者聯系起來非常方便，所以編輯就更應該勤于與作者溝通交流了。只有交流和溝通多了，編輯和作者之間建立起了信任和尊重的關系，才能使稿件不斷完善，最終成就一篇篇高質量的稿件。

大部分稿件都是作者辛勤勞動的成果，所以教輔編輯要認真對待作者稿件，嚴格按質量標準取舍稿件，對各種作者一視同仁。對于需要修改的稿件，與作者產生分歧時，要及時交換意見，平等協商討論，要用確切和簡明的語言將審稿意見反饋給作者，以利于作者有針對性地修改，使問題得到妥善解決。

1.3 善于發現，朋友互助

編輯的天職，就在于發現。發現好的作者，發現好的稿件。所以，優秀的教輔編輯，理應培養自己的發現能力。新媒體時代教輔編輯可以通過多種途徑開發優秀作者資源，獲取一些潛在的作者資源信息。

首先，可從自由來稿中發現潛在的作者。向報刊社投稿的一線教師，一般都有強烈的寫作興趣和較強的研究能力及寫作能力。但由于其對教輔市場缺乏研究，所編寫的稿件可能不適合市場需求。教輔編輯可以將這些作者作為潛在的作者資源培養，從而建立長期的業務聯系。

其次，從同類教育類刊物中發現作者。一些長期為教輔刊物供稿的骨干作者，教學經驗都比較豐富，在教學上又有深厚的積累，深諳教學與考試規律，學術水平比較高，研究能力和寫作能力也都比較強。教輔編輯應該重點關注這些成熟的作者資源，千方百計與其建立聯系，逐步發展為合作者。

再次，利用調研或者參加會議的機會獲取優秀教師資源信息。利用調研或者外出參會的機會，深入重點學校，與重點學校的一線教師建立初步的聯系，獲取優秀教師資源的信息。對于優秀作者的遴選，一般堅持下列標準：1）教學年限至少十年以上；2）一直在一線教學，擁有中高級教師職稱；3）教研能力比較強，有一定的寫作水平；4）責任心強。

第四，利用網站、qq群，微博微信等形式發現新的作者。有些對現代新媒體比較熟悉的作者，常常利用網絡來發表自己最新的觀點和主張，編輯要善于發現其中的合理因素，逐步引導，使之成為自己的核心作者。

教輔編尋找到合適的作者后，仍然需要潛心培養，小心呵護。教輔作者一般都是一線教師或者教研員，和別的作者一樣，他們也同樣擁有堅持自我風格和觀點的權利，所以編輯要尊重作者的觀點和想法，尊重作者對某篇稿件的具體安排，及時作者的某種觀點和編輯不一致，甚至是相反的，也不可以隨意“大筆”修改，按照自己的意愿修改作者的作品。工作之余，編輯和作者平時要加強溝通與交流，力爭做親密摯友。

2　教輔編輯與讀者的關系

眾所周知，教育報刊的讀者大部分是學生，他們是教輔報刊的閱讀者和消費者。沒有讀者群體，教輔編輯的勞動就沒有服務目標和不斷創新的動力，教輔編輯就無法體自己的勞動價值，發揮自己的社會作用。隨著教育改革的進一步發展，如今的教輔市場完全由學生讀者的需求所決定，只有符合讀者需求的報刊，才有可能創造好的經濟效益和社會效益。因此，作為教輔編輯，必須樹立讀者意識。

報刊就是給讀者閱讀的，只有讀者需要、不喜歡的報刊才具有真正的出版價值，才有可能贏得市場。編輯應在準確定位讀者的前提下，具體工作中應盡量滿足并引導讀者，無論是選題策劃、稿件選擇，還是發行服務都要以讀者的合理需求為依據，強化讀者意識。也就是說，教輔編輯在編發稿件時，應樹立讀者意識，研究讀者心理，確立符合讀者需求的選稿標準。不符合讀者需要的稿件，即使是出自名家之手，即使題材、寫法、文字絕佳，也只能舍棄。

在市場經濟條件下，教輔編輯要轉變觀念，高度重視售后服務。

教輔報刊的售后服務不僅是保證報刊要如期到達讀者手中，還應包括與讀者經常性的聯系上。比如要對讀者負責，在報刊上刊發的承諾，一定要如期高質量兌現，不能有負于讀者的信賴。要認真回復讀者來信，做到每信必復，耐心作答。教輔報刊的讀者大部分是學生，如果他們的和報刊社的交流渠道暢通，勢必能增強報刊的凝聚力和親和力。再比如要搜集讀者意見和建議，加強編讀往來。應不定期舉辦形式不一的讀者座談會，當面傾聽他們的心聲和要求，增強報刊與讀者的感情。還可以通過電話、來訪、qq、電子郵件等形式進行與讀者的溝通與交流。

教輔編輯惟有強化讀者意識，出版過程中全面貫徹讀者意識，全心為讀者服務，才能強化自身競爭力，辦出自己的特色，創設自己的品牌，從而贏得讀者青睞，獲得市場認可。

3　教輔編輯在作者與讀者之間的橋梁作用

教輔報刊的質量是由作者、編輯和讀者三者共同決定的。教輔報刊的作者是教學一線的教師或者教育研究領域的專家教研員，他們和學生讀者的個體和視角不同，所以很容易產生觀點不一致的情況。因為教輔作者常常按照自己的認識和水平來組織稿件，在這種前提下，他們如果不去一線了解學生的切實需求就不能寫出符合讀者需求的稿件來。同時，教輔讀者又是一個相對復雜的群體，既有不同的學習水平和層次，又有不同學習興趣和困難點，更不可能統一地向作者提出自己需要什么樣知識剖析和解題方法。因此，不斷地從各方面調節作者與讀者的矛盾，對編輯來說是責無旁貸的，或者說，編輯就是溝通作者與讀者關系的紐帶。所以，為了出版高質量的教輔報刊，編輯應充分發揮中介作用，教輔編輯要不斷深入市場，了解和研究學生需求，并據此策劃優秀選題，尋找合適的作者進行稿件創作。同時，編輯也要不斷向作者介紹讀者和市場的需求，請作者撰寫適合教輔報刊定位和風格的內容，并為作者出謀劃策，協助作者創作出既能滿足讀者需求，又能引導、提高讀者的作品。

在新媒體技術發達的今天，編輯、作者與讀者的交流互動更加便捷，頻繁。教輔編輯應利用這種優勢，加強主導作用，強化橋梁屬性，共同為打造高質量的稿件和教輔報刊而努力。

4　結論

新媒體時代，在報刊的整個的編輯出版過程中，編輯、作者和讀者依然是相互依賴、相互影響、相互制約關系，并且有了更為便捷的相互溝通的條件。因此教輔編輯要發揮主體作用，全面認識三者之間的關系，正確處理好三者之間的關系，成為溝通三者之間的橋梁和紐帶，以確保教輔報刊的有優秀的作者群體，在讀者心目中樹立品牌報刊的形象，出版高質量的教輔報刊。

參考文獻

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中圖分類號G2

文獻標識碼A

文章編號1674-6708（2015）141-0150-02