初中政治課快樂教學模式的運用分析折

建峰

[摘要]政治課程以思想和各種理論宣講為主，內容比較抽象、枯燥，學生在學習過程中容易產生抵觸情緒。不少教師開始運用快樂教學模式來提高教學質量，但在實施過程中卻存在不少問題。通過對初中政治課程快樂教學模式的運用進行探討分析，提出合理化建議，以期完善這一教學模式。

[關鍵詞]初中政治快樂教學模式分析

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]167460582015）220084

初中政治教師在教學過程中，可以從學生的個性特點出發，科學合理運用快樂教學模式，幫助學生學習和掌握政治知識，進而提高教學質量。所謂快樂教學模式，就是指政治教師在具體的教學實踐中，運用游戲、多媒體、表演等方式營造快樂的學習氛圍，使學生身心得以放松，壓力得以舒緩，快樂地學習和掌握政治知識。

一、在初中政治課中運用快樂教學模式的意義

首先，激發學生的學習興趣。由于初中政治教材內容比較抽象、嚴肅，純粹地講解會使學生感到沉悶乏味，甚至喪失學習興趣。而運用快樂教學模式，可以激發學生對政治知識的學習興趣。其次，促使師生有效互動。初中政治教師應充分運用課堂時間，讓學生針對教學內容進行自由發言，使其成為課堂主體。有效的師生互動，有利于學生積極思考，盡快融入課堂教學，充分發揮學生的主觀能動性。再次，促進學生身心健康發展。初中生正處于青春期，心理尚不成熟，經常會受到各種壓力的影響，心理波動較大。初中政治教師通過構建快樂課堂，能夠引導學生樹立正確的人生觀，幫助學生解決思想上的困惑，讓學生在快樂中學習政治知識，從而促進其身心健康發展。

二、在初中政治課中運用快樂教學模式的策略

1.理論知識動態講解

在初中政治課中運用快樂教學模式，首先應從政治理論知識著手，然后過渡到學生主動探究和師生互動。初中政治教師在講解理論知識時，要善于動態講解，可以搜集學生比較感興趣的素材，并合理地將其融入理論知識的講解中。通過生動形象的素材可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。比如初中政治教師在講解法律知識時，可以將生活中的具體事件作為切入點，指導學生在日常生活中維護自己的合法權益，使學生養成較強的法律意識，樹立正確的法律觀念，做到懂法、守法。這樣，學生認識到了政治知識的價值與意義，能夠學以致用，從中獲得了快樂。

2.組織開展主題探究與互動活動

初中政治教師在運用快樂教學模式的過程中，應該充分激發學生的主觀能動性，布置開放性作業。在新課程改革背景下，教師應鼓勵學生充分展現自我，重視學生的個性發展，讓學生在表現自我中獲得快樂。比如初中政治教師在布置作業時，可以設計不同的學習主題，根據教材內容、學生的具體情況，自由選題，組織開展探究活動，并合理運用圖片搭配、視頻拍攝和語言組織等方式，完成主題探究活動。之后，學生要主動與教師分享學習心得，合理運用理論知識，通過師生交流互動以及教師的點評，獲得一定的成就感，從而在情緒高漲中快樂學習政治知識。

3.對學生內心世界的關懷

在初中階段，學生的心智尚不成熟，這導致他們的人際關系十分微妙。有的學生比較自私冷漠，缺乏對他人的尊重與關心；有的學生性格比較內向，不善于與他人溝通等。這些現象都不利于學生的身心健康發展，也不利于學生快樂學習。初中政治教師可以在討論問題環節，鼓勵學生運用不同的方式向教師表達自己所遇到的困難以及希望得到的幫助。然后，教師結合學生的具體問題，精心設計教學課件，運用相關的素材案例，給予學生正確的指導，幫助其樹立正確的心態，教授其正確的解決問題的方法，從內心關懷學生，讓學生真正得到快樂，進而實現快樂教學的目標。

4.積極運用形成性評價模式

初中政治教師在運用快樂教學模式的過程中，也應改革評價模式。在初中政治課的考試中，開卷考試僅僅是評價模式的改革之一，在平常的教學活動中，教師也應積極合理運用形成性評價模式。初中政治教師可以將學生的課堂表現、學習態度、學習模式和道德品質等，全部納入考試評價范圍，并且在學生的最終成績中占有一定的比例。通過綜合性評價，學生會更加注重自身多方面素質的培養，從而有利于提高學生的綜合素質。評價的最終目的是督促學生在日常學習生活中養成良好的行為習慣，形成積極、和諧、開放的學習環境，讓學生在快樂中學習。

綜上所述，為了不斷提高初中政治課的教學效率，教師可以科學合理地運用快樂教學模式，讓學生在快樂中學習和掌握初中政治知識。教師在具體的教學中要運用多種有效的教學方法，合理運用教材內容，根據新課改的要求和學生的實際情況，以學生快樂學習為前提，在初中政治課堂中開展有效教學。

責任編輯柳紫