初中歷史教學資源整合利用研究

曹文壘

[摘要]初中歷史教學工作要重視網絡資源、節日資源、時事資源與生活資源的發掘與利用，為歷史教學注入新鮮的血液，增強歷史教學的有效性，促進教學工作深入開展。

[關鍵詞]初中歷史教學資源運用研究

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]167460582015）220107

提高歷史教學成效應當綜合著力、有序推進，其中資源的整合與利用發揮著極其重要的作用。將與歷史教學相關的資源開發出來并發揮其作用，能夠讓歷史教學更加生動豐滿，使歷史教學與學生的學習生活與健康成長緊密結合起來。

一、初中歷史教學應當重視整合互聯網資源

電腦與網絡成為了信息社會最為迅捷的傳播工具，其信息容量大、演示方式靈活，與教學工作的完美融合可以拓展教師教學思維，讓課堂更加生動豐滿。筆者在這一方面進行了初步的探究，首先結合教學網絡不斷優化教學設計。教學研究永無止境，各種新型教學理念層出不窮，廣大教師要站在教學改革的最前沿和時代發展同步，善于運用相關信息來完善自身教學工作。其次在教學信息演示上充分發揮電腦網絡的作用。通過多媒體演示手段展示與歷史教學相關的補充信息，文字、圖像、視頻等可以為學生提供更加直觀形象的學習資源。比如在《青銅工藝的杰出成就》一課的教學中，教師可以運用多媒體展示讓學生了解我國古代不同時期的青銅工藝精品，尤其是其代表司母戊鼎。另外在石窟藝術寶庫的教學中，教師也可以展示國內著名的石窟景點，讓學生加深形象感知，增強理解效果。

二、初中歷史教學應當重視挖掘重要節日資源

歷史教學要增強歷史厚重感，要緊密結合關鍵時間點發生的重大歷史事件，將其資源開發利用起來提高思想教育成效。例如在《五四運動和中國共產黨的成立》一課教學中，如何引導學生傳承五四精神做新時期奮發有為的青少年是重要任務，教師在教學中可以引導學生回顧五四運動的由來，以及講述在五四精神指引下一代又一代青年勇于奉獻、不怕艱難困苦的壯舉，對學生正確人生觀的形成產生積極的影響。再比如在《抗日戰爭的勝利》一課的教學中，筆者結合南京大屠殺公祭日等與抗戰相關的重要活動對學生進行民族主義教育，讓學生深刻認識到一個民族落后就會被欺侮，我們只有勇敢承擔起振興國家與民族的重任，才能更好地體現我們的歷史責任感，從而使學生在思想上受到了深刻的教育。

三、初中歷史教學應當重視運用時事政治資源

時事政治資源對初中生而言是流動的歷史、發展的歷史，也是發生在他們身邊的歷史。教師要重視古今結合、中外結合，將時事政治信息運用到當前歷史教學工作之中，更好地促進教學。例如在《戊戌變法》一課的教學中，教師可以結合當前我國正在進行的經濟社會與政治制度改革，從戊戌變法的背景、推進難度、成效，與我國當前的改革背景、推進力度、未來前景等方面進行充分比較，分析其異同點。這樣的對比教學能夠更加直觀形象地幫助學生加深對教學內容的理解，而且也深化了時政教育，讓學生了解了當前我國全面推進改革的力度、決心與取得的成效，讓他們耳聞天下事，心知世界事。再比如在《“一國兩制”與祖國統一》一課的教學中，教師可以結合港澳回歸的艱辛歷程，引導學生分析這來之不易的成果，并結合當前部分“港獨”分子所制造的事端，對其卑鄙惡劣行徑進行進一步的分析，從而讓學生增強對這些港督勢力真實嘴臉的認識，提高時事政治教學成效。

四、初中歷史教學應當重視體現社會生活資源

歷史是過去的生活，是曾經的發展歷程。在初中歷史教學中，教師要挖掘歷史學習內容與學生生活的聯系，讓社會生活資源幫助學生加深對歷史知識理解，受到教育。例如在《十年“文化大革命”的內亂》一課的教學中，教師可以要求學生向自己的爺爺奶奶了解“文革”中經濟發展、社會秩序受到了怎樣的破壞，十年動亂又是怎樣結束的等情況。通過課前搜集這樣的資料，在課堂上進行交流探討，學生可以獲得有關“文革”的更多信息資料。而且這些信息就發生在本地，如同發生在我們的身邊一般，對學生而言更加有助于加深對學習內容的理解，為師生有效互動奠定了良好基礎。再比如《沿著中國特色社會主義道路前進》一課的教學，教師可以布置學生課后研究從改革開放前后到現在國家經濟總量、財政收入水平以及本地區社會公共事業發展程度、家庭收入與生活條件變化等方面的情況，從國家大的層面到家庭的小層面，全面分析中國特色社會主義建設取得的偉大成就，這樣既能幫助學生加深理解歷史知識，又能深化愛國主義教育。

綜上所述，初中歷史教學工作中，許多資源可以進行充分的發掘與利用，關鍵在于廣大教師要加大思維創新力度，積極挖掘和運用更多的有用的教學資源服務于教學工作。

[參考文獻]

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[2]陸文霞. 淺談如何上好一節初中歷史課[J]. 學周刊，201332） .

責任編輯龐丹丹