信息技術在初中語文教學中的激趣策略

徐艷

1 前言

隨著社會經濟的發展和教育改革的深入，以多媒體技術和網絡技術為核心的信息技術越來越受到重視。為此，《基礎教育課程改革綱要》中指出:“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！弊鳛橐幻Z文教師來說，如何以課程改革精神為指導，從傳統的教學模式中解脫出來，充分運用信息技術，給語文教學注入活力，提高教學效率，成為現實教學中面臨的一大課題。筆者在教學實踐中以提高學生的課堂學習興趣為切入點，利用信息技術來輔助教學，逐步提高學生的語文素質，取得滿意效果。

2 在進行朗讀教學時利用信息技術激趣

朗讀教學是語文教學的一項基本任務。傳統的朗讀教學，一般是由教師先朗讀，再讓學生跟讀，最后讓學生自由朗讀。這種訓練方法往往會使學生產生厭倦，不易引起學生的興趣，加上有些教師的普通話不太標準，學生將錯就錯，導致效果不理想。久而久之，學生的朗讀興趣就大大降低了，朗讀教學的效率也就隨之下降。而信息技術進入課堂，則有效地改變了這種狀況。在教學中，筆者利用信息技術的錄放功能加強朗讀教學，提高學生的聽說能力。

激發學生的朗讀興趣 愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl學生的興趣，學生才能自覺地投入學習中，才能自主地去感知、模仿和思考。如在學習《濟南的冬天》時，筆者先讓學生聽課文錄音，結果學生猶如身臨其境，在聽錄音的過程中主動模仿，積極性很高。當教師指名讀時，有些重點段落學生基本能背誦下來，再做適當的點撥，全體學生基本能做到有感情地朗讀課文，取得事半功倍的效果。

利用信息技術幫助學生糾正發音 有些課文的錄音和當地的某些方言差異很大，對學生影響也很大。為了讓學生把這些方言糾正過來，可根據學生家庭中配備計算機的情況，讓學生自制錄音，以此促進學生由被動地聽變為自主地去辨析發音，自主操作，自主糾正，提高朗讀能力。

如在學習《最后一次講演》時，筆者先讓學生根據自己的理解和體會錄音，上課時與課文錄音進行比較，結果很多學生的錄音在情感和語調上與課文的錄音有很大差距。課文中的錄音激昂悲憤，把聞一多先生對敵人的憤怒、蔑視、斥責及控訴的感情表現得淋漓盡致，從而使學生產生強烈的共鳴；而學生的錄音卻達不到這種效果。找出原因后，再讓學生改制錄音，結果進步很大。這種做法，不僅提高了學生的朗讀水平，而且鍛煉了學生的實踐能力。

利用信息技術幫助學生體驗和理解 朗讀的目的是培養語感和審美情趣，促進體驗和理解，正所謂“讀書百遍，其意自見”。如在學習古詩詞時，先讓學生聽上幾遍課文錄音，激發興趣，基本達到背誦；在此基礎上，指導學生看課文注釋或查字典，理解課文內容就容易了。對于一些優美的散文，如《聽潮》一課的教學，通過讓學生聽錄音和自由朗讀，使學生在聽中體驗，在讀中加深理解，在理解中展開想象，課文意境的把握就水到渠成了。

3 在了解課文背景時利用信息技術激趣

有些課文有不少背景知識需要幫助學生了解，如果用語言講述，往往既說不全面，也不形象生動，容易讓學生失去興趣，影響對課文的理解和分析。此時利用信息技術，通過播放有關視頻資料，可有效地幫助學生加深對課文的理解。如在學習《向沙漠進軍》時，通過播放有關沙漠的錄像片，讓學生理解沙漠的形成、沙漠的危害等問題，再講解有關治理沙漠的方法，學生就容易理解了，同時對環境保護也產生深刻的認識。在教學《誰是最可愛的人》時，由于學生對抗美援朝的歷史缺乏了解，可讓學生觀看電影《上甘領》中的片段，這樣既能幫助學生了解背景知識，又能理解到戰斗的殘酷，從而感受到志愿軍戰士的英勇無畏精神及高尚的國際主義和愛國主義精神。

4 在理解課文內容時利用信息技術激趣

一般而言，教材中的有些課文，教師需要分析語言及文字，幫助學生理解。但如果教師只是抽象地分析，就會把整篇文章分解得支離破碎，使學生不能對文章形成整體的認識，天長日久，學生就會對這種空洞的說教失去興趣，而不能深刻理解。為了克服這一缺陷，在教學中可利用信息技術，通過生動形象的演示，避免單調乏味的分析，激發學生的興趣，加深學生理解。如關于《變色龍》一課的教學，可用課件來演示人物的前后變化，使學生在興趣中通過奧楚蔑洛夫的衣服一穿一脫、神態一怒一喜很快了解，進而對警官的見風使舵、媚上欺下、反復無常、不知羞恥的沙皇走狗形象有了深刻認識。

又如在教學《向沙漠進軍》一文時，因為這是一篇說明文，是按照邏輯順序來寫的，如果用傳統的教學方法教學，教師一般是根據課文講清治理沙漠的主要方法是水，其次是植樹和種草。這樣講解，缺乏生動形象，學生感覺乏味，不容易理解課文的意義和作者的感情。而利用信息技術來進行教學，通過播放沙漠中風沙襲擊農田的情境（如狂風怒吼，漫天的黃沙鋪天蓋地而來，埋沒了長勢良好的莊稼），使學生在直觀形象中認識到對沙漠的危害，不但能激發學生的學習興趣，而且能使學生從內心深處體驗到沙漠對人類的危害，必須要治理。

實踐證明，信息技術直觀形象的特點能夠優化教學結構，使課堂教學情境化，幫助學生在情境中感受和體驗，從而加深理解，提高課堂效率。

5 在課后學習時利用信息技術激趣

語文是一門綜合性學科，語文的外延等同于生活的外延，這就要求教師幫助學生不僅要掌握教材中的知識，還要拓展語文學習的外延。在信息化背景下，關鍵發展搜集信息和處理信息的能力，發展創造性思維和創新精神。因此，教師要促進學生自己動手，通過網絡搜集各種資料，如名人故事、名家名篇、天文地理等，讓它們成為學生學習的好幫手。在實踐活動中，學生通過自己的努力，將信息轉化成知識，將知識轉化成智能，不但能陶冶情操，而且能發展能力。同時開闊了視野，既能領略中華民族的傳統文化，又能學習燦爛的世界文明，實現提高語文綜合素質的目標。

6 結語

總之，作為一種目前最先進的現代化教學手段，信息技術已成為課堂教學的重要工具，對于教學效率的提高和學生能力的發展起了重要作用。在語文教學當中，教師要注重根據學校的實際，加大信息技術的學習和研究，積極探索利用信息技術的有效方法，開展形式多樣的教學活動，通過優化教學結構，真正使課堂教學化枯燥為樂趣、化靜為動，豐富教學內容，把學生的學習興趣調動起來，提高課堂教學效率，從而達到全面提高學生語文素養的目標。