數理強化班的人才培養現狀分析

摘 要 國家出臺“珠峰計劃”后，全國高校都針對拔尖創新型人才培養進行了相應的探索，同濟大學的創新實驗區從此誕生。數理強化班是是創新實驗區中的一個，為了使其越辦越好，發揮最大的人才培養效益，對其人才培養現狀進行分析，通過學生、教師的感受說明這種模式是大家普遍認可的。但在數理強化班中也出現學生積極性逐漸降低、回到專業后不適應等問題，最后給出一些改革的建議，以期為創新型人才的培養提供參考。

關鍵詞 數學思維；創新實驗區；數理強化班

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）15-0083-02

1 引言

同濟大學的創新實驗區是一系列不同性質、不同特色實驗班的統稱，在2012年為8個，2014年增至12個。由于筆者是“基于強化數理基礎的工程科技人才培養模式創新實驗班”（以下簡稱為“數理強化班”“數強班”）中的一員，對數理強化班的各方面情況都有一定的了解，所以主要對數理強化班的情況進行分析。

2 數理強化班之體驗

筆者的體驗 懷著對數學的無限熱情，筆者在開學報道的當天，毫不猶豫地填寫了數理強化班的報名表并被順利錄取，雖然曾經意識到數理強化班的生活可能是富有挑戰性的，但是當拿到課表的時候，還是著實吃了一驚：每天平均八節課，而且課后作業也非常多。慢慢的，筆者習慣了數理強化班充實的生活，沉浸在微分、積分、矩陣、微分方程的懷抱中，天天與它們打交道。在這里，筆者學會了主動學習，主動地去探索一個問題，還享受著特殊的待遇和優秀的師資。……