摘 要 國家出臺“珠峰計劃”后,全國高校都針對拔尖創新型人才培養進行了相應的探索,同濟大學的創新實驗區從此誕生。數理強化班是是創新實驗區中的一個,為了使其越辦越好,發揮最大的人才培養效益,對其人才培養現狀進行分析,通過學生、教師的感受說明這種模式是大家普遍認可的。但在數理強化班中也出現學生積極性逐漸降低、回到專業后不適應等問題,最后給出一些改革的建議,以期為創新型人才的培養提供參考。
關鍵詞 數學思維;創新實驗區;數理強化班
中圖分類號:G642.4 文獻標識碼:B
文章編號:1671-489X(2015)15-0083-02
1 引言
同濟大學的創新實驗區是一系列不同性質、不同特色實驗班的統稱,在2012年為8個,2014年增至12個。由于筆者是“基于強化數理基礎的工程科技人才培養模式創新實驗班”(以下簡稱為“數理強化班”“數強班”)中的一員,對數理強化班的各方面情況都有一定的了解,所以主要對數理強化班的情況進行分析。
2 數理強化班之體驗
筆者的體驗 懷著對數學的無限熱情,筆者在開學報道的當天,毫不猶豫地填寫了數理強化班的報名表并被順利錄取,雖然曾經意識到數理強化班的生活可能是富有挑戰性的,但是當拿到課表的時候,還是著實吃了一驚:每天平均八節課,而且課后作業也非常多。慢慢的,筆者習慣了數理強化班充實的生活,沉浸在微分、積分、矩陣、微分方程的懷抱中,天天與它們打交道。在這里,筆者學會了主動學習,主動地去探索一個問題,還享受著特殊的待遇和優秀的師資。……