初中政治多媒體計算機課件制作應用經驗談

摘 要 初中政治教師熟練掌握多媒體課件制作技能，并提升信息技術與政治學科的有效整合，是提高政治教學質量的教育現代化發展需求，也是教育信息化發展對政治教師的信息素養提出的一項新目標。

關鍵詞 多媒體；課件；初中政治

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）15-0077-02

信息技術與初中思想政治課程的深度整合，能促進學生全面發展，提升初中政治教學質量。在信息技術與政治教學整合過程中，初中政治教師信息素養是核心，多媒體課件制作能力是關鍵，只有初中政治教師提升教育信息化綜合素養，才能適應教育現代化快速發展帶給政治教學課堂突飛猛進的變化，也才能促進政治教育教學質量全面提升。信息技術與政治學科整合的直接體現就是多媒體課件，通過多媒體課件把原來的直線式的、枯燥的政治知識點轉變為多媒化、超鏈接結構形式，充分發揮學生主體作用，讓學生增強生活體驗，內化政治知識內容，從而全面提升政治教學的有效性。基于此，筆者結合多年政治教學實踐經驗，以非專業視角談談初中政治多媒體計算機課件制作的應用技巧和經驗反思。

1 拓展學生學習空間，設計開放式多媒體課件

初中政治教材是封閉式、靜態的文字教材，著重于枯燥說教，即使有事例也是“死”的，引發不了學生足夠的學習欲望和思維碰撞點，產生不了教與學的共鳴。因此，在多媒體計算機課件設計時，要把握好教材的知識體系，使教學內容從封閉走向開放，使教學內容跨越時間和空間的界限，形象生動地呈現在學生的面前，激發學生思考、內化、升華。同時，利用多媒體展示的集成性、超文本鏈接的選取性、大容量存儲的豐富性、超越時空交流的共享性特點，拓展學生學習空間，引領學生回到過去、回顧昨天，展望未來、暢想明天，讓學生帶著任務和目標進行資料查詢、協作交流，從而更好地發揮思品課明理、激情、導行的作用[1]。

如“身邊的侵害與保護”一課，通過多媒體計算機課件呈現一些經典侵害案例，或視頻或動畫等形式，讓學生耳目一新，眼前一亮，積極參與到政治學習討論當中，并且通過多媒體計算機課件把一些離學生現實比較遠或有危害的生活體驗以不同的方式展現出來，拓展學生學習空間，拓寬學生的眼界，也輔助教師扎實落實教學知識點，順利根據教材內容恰當地運用現代信息技術手段解決教材中重點、難點和疑點問題，切實增強政治課堂教學效果。

2 切實提高課件技能，提高輔助教學效率

初中政治教師只有切實提高多媒體課件制作技能，才能把課件靈活地應用于政治教學當中，發揮重要的輔助教學功效，解決教材中重難點，全面提升政治課堂教學有效性。縱觀現在流行的課件制作軟件，最適合、最簡單易用的還是PowerPoint。自從PPT2007版本發布以后，它的界面功能發生翻天覆地的變化，增強了很多文字樣式、圖片修飾、邊框等美化功能，大部分的課件素材在PPT里都能得到很好的整合。而隨著PPT高版本的升級，錄制屏幕等高級功能隨著應用需求開發出來，更為多媒體課件提供了功能強大、操作簡便的開發工具，大大提高了多媒體課件開發的效率。

這其中需要政治教師提高課件素材加工編輯的能力，這是課件制作的基礎材料。雖然網絡上共享了很多現成的課件和課件素材，但大部分不能滿足政治教師個性化的教學需要，還需要政治教師自行加工編輯，進行有效整合，才能設計出符合自身教學風格的多媒體輔助教學課件。

另外，對于邏輯性強的政治學科，思維導圖軟件也是不錯的多媒體課件工具，在政治課堂教學中計算機思維導圖以一種形象且直觀的思考和表達方式，輔助政治教師高效備課、授課、指導，并有助于學生理清政治概念、理論、事例等知識點邏輯關系，有助于學生提高政治學習質量，增強政治課堂內容內化效果。因此，建議有能力的政治教師學習計算機思維導圖軟件，掌握其在初中政治教學中的應用技巧，提升政治教學有效性[2]。

3 妙用多媒體網絡平臺，增強師生情感溝通

初中政治教學不限于課堂有限的時間內，還要拓展到課外、校外，增強師生情感交流，真正幫助學生渡過青春期，明確學習方向和目標，建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中生處于人生成長的關鍵階段，可能羞于把自身的心理問題面對面地向教師開放。多媒體網絡平臺能消除現實交往的陌生與隔閡，各種觀點和情感交流更具真實性。這種現成的網絡平臺如QQ、微信、微博等，從大的課件開發觀來講都是一個個功能完善的課件平臺，初中政治教師完全可以應用好。利用網絡交流中身份的不確定性和虛擬性，網上交流有很大的隱蔽性，把人際交往的心理距離縮小到最短。學生可以將自己在生活與學習中遇到的困惑及自己的心理問題通過交流平臺以求得教師的幫助。通過網絡交流平臺，學生可以用真實身份，也可以虛擬身份登錄平臺向教師傾訴，與教師進行交流，增強師生間情感溝通。只要學生“親其師、信其道”，政治教學的效果就顯而易見了[3]。

如“揚起自信的風帆”一課，針對部分學生不自信的表現，政治教師可以通過博客或QQ群旁敲側擊地引導學生，或一對一地進行疏通引導，讓學生勇敢面對學習上的困難，重建自信心。這種輔助教學手段是傳統面談效果所不及的。

4 多媒體政治課件設計注重“三原則”

多媒體政治課件設計要注重以下“三原則”，適時地處理聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息，巧妙恰當地呈現，使學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣，必能大大激發學生的學習欲望，使學生保持高昂的學習情緒。

化虛為實，增強學生體驗 俗話說：耳聽為虛，眼見為實。如果政治教師只作單純的講解，學生只能被動地接受道德觀點，很難激發起道德情感。教師運用信息技術，通過創設情境，化虛為實，既激發了學習興趣，又使教學達到情理交融的目的。

化靜為動，強化學生認知 政治教材中有很多插圖，但它的畫面是靜止的。如果利用信息技術，讓靜止的畫面動起來，就能起到刺激感官、形象逼真、激發情趣的作用。

變抽象為具體，系統化知識框架 政治課中的道理或觀點是從實踐中總結出來的，是經過高度概括的抽象的條文，有些道德觀點甚至表現得空洞、干巴。若通過信息技術，把空洞、抽象的條文化為具體、生動的事例，就會激發學生的欲望，便于學生理解和尊重。

綜上所述，多媒體計算機課件輔助政治教學，是提升政治教學有效性的有效途徑，可為學生提供豐富而新鮮的政治信息資源，支撐學生自主地探究，從而培養學生創新精神和實踐能力，全面提升初中政治教學有效性。

參考文獻

[1]杜惠英.談談思想政治課多媒體課件的功能[J].思想政治課教學，1998（4）.

[2]吳婭嶠.淺論多媒體教學在政治課中的恰當應用[J].考試：教研版，2007（5）.

[3]胡祝秀，邱小云.論課程改革背景下中學政治課CAI技術的運用[J].黨史文苑，2005（24）.

作者：任會，公主嶺市楊大城子第二中學，中教二級，研究方向為信息技術與政治整合（136129）。