當代大學生職業價值觀變化的差異性分析

晏萍 朱克勇 裴麗娜

摘 要：經過實證研究與差異性比較分析發現，處于信息化浪潮時代的大學生職業價值觀從過去的低層次，偏向物質利益為主，到現在向更高層次轉變，著重實現自我價值與物質利益并重，呈現多元化、復雜化、矛盾化的趨勢。為當前高校職業生涯教育與就業指導提供了有益的視角。

關鍵詞：大學生職業價值觀;信息化浪潮;差異性

中圖分類號：G40-03 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）18-0121-03

信息化移動浪潮下，如何使當代大學生“畢業”不等于“失業”，順利地走進職場，找到屬于自己的社會定位，是當下社會、家庭、高校關注的焦點之一。而在影響大學生成功求職的諸多因素中，“職業價值觀”作為大學生對待工作的態度和信念，是影響大學生順利就業的重要因素，某種程度上甚至是決定性因素。為此，研究當代大學生職業價值觀的變化特點，科學地分析其存在的差異性，對高校開展更有效的價值觀教育，引導大學生盡早樹立職業目標，儲備職業技能，順應社會需求與發展，具有深遠的指導意義。

一、研究背景

社會的轉型、市場的變化、內外環境的變遷、就業壓力的升級，均給當代大學生的成功就業帶來了新的挑戰。在眾多影響大學生就業的因素里，職業價值觀無疑是最核心的部分之一。廣義上“價值觀”，是指人對個體行為的原動力，其體現在職業選擇上，就是“職業價值觀”，它是個體對待某一職業的一種態度，更是一種信念，也可以稱之為“擇業觀”，受各種因素的交互影響。

著名的生涯指導之父舒伯（Super）的生涯發展理論指出[1]，大學生正處于生涯發展階段的探索期和建立期。在此階段最主要的任務就是對職業偏好的具體化并通過理論的學習和實踐，從而去實現自己的職業偏好。但由于受各種內外環境的影響，大學生無論在心理素質、自我需求，還是在價值取向上，都存在著差異性，這樣的差異性也將直接影響到大學生求職目標的實現。為此，研究和把握當代大學生職業價值觀的現狀特點，發展變化和存在問題并對其差異性進行有針對性的研究，從而站在高校的角度探索如何引導當代大學生形成與時俱進的職業價值觀的策略，建立符合市場需求的職業價值觀，使之能盡快明確自己的目標，順應社會的需求就顯得非常重要。

早在20世紀50年代，職業價值觀的研究就成為西方國家研究的熱門課題。隨著職業指導運動和職業心理學的發展而不斷深入，如Super的“職業工作價值”[2]，國外對于職業價值觀的研究在價值觀的構成、測試和影響因子三個方面取得了許多成果，不少有關職業價值觀的測評量表也為當下所沿用。在國內，我國最早研究職業價值觀的是韓進之[3]等人在1979年對我國青少年進行的職業理想調查，開創了我國關于職業價值觀研究的先河。隨后在20世紀90年代才開始逐漸成為教育界、心理學界所關心重視的熱點領域。迄今為止，大學生職業價值觀的研究已經取得了不少的學術成果，如對大學生職業價值觀的維度和量表進行的研究。基于變遷理論的大學生職業價值觀的發展特點和影響因素進行的研究;不同對象和不同群體的價值觀研究等。這些成果對當下大學生職業價值觀研究提供了較好的基礎。

當下，我們正處在一個深刻的市場變革期，社會的轉型和信息化浪潮紛至沓來，使得職業價值觀發生著根本性的變化，擴招的迭代效應，市場的頻繁波動，均給大學生就業帶來嚴峻挑戰，隨著大學生就業問題的加劇，大學生職業價值觀的研究就顯得尤為重要。本研究從“內在價值需求”“外在價值需求”和“外在報酬”為基礎，研究當下90后大學生職業價值觀的現狀、變化趨勢，并對影響要素進行差異性分析，力圖探求從澄清價值取向、完善體系內容、營造教育氛圍、創新培養途徑為主要內容的大學生職業生涯教育引導策略。

二、研究方法

通過隨機抽樣，本研究的1 600余名大學生分別來自滬上各類11所高校二至四年級的本科生和研究生。回收有效問卷1 513份，回收率94.6%，其中有效問卷1 509份，有效率99.7%。研究借鑒我國學者寧維衛在塞普爾所做《職業價值觀量表》（WVI）[4]和凌文輇、方俐洛[3]曾編制的大學生擇業價值觀調查問卷，結合當代大學生的特點和本次研究的目的來設計調查問卷，進行實證調研，其樣本基本情況占有率統計如圖1。

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研究工具：本研究依據馬斯諾“需要層次”理論和舒伯的職業價值觀理論，從“內在價值觀”“外在價值觀”和“外在報酬”三個方面13個因子進行調研，其中，內在價值觀，即與職業本身性質有關的因素;外在價值觀，即與職業性質有關的外部因素;外在報酬，及職業給個體帶來的收獲。13個因子分別是：利他主義;美感;智力刺激;成就感;獨立性;社會地位;管理;經濟報酬;社會交際;安全感;舒適;人際關系;變異性或追求新意。采用五點評分制。

本研究運用SPSS19.0對調研數據進行建模與統計，運用統計分析法和比較法對當代大學生職業價值觀的變化趨勢進行總體描述，并從“不同性別”“不同學歷背景”“不同專業”“相同學歷背景下不同年級”“不同家庭背景”的大學生職業價值觀進行差異性分析，從而得出當代大學生職業價值觀的變化特點。利用t檢驗考察不同群體的當代大學生職業價值觀之間的存在的差異。在本研究中，Cronbachs Alpha系數為0.82。從而為高校提出了當代大學生職業價值觀教育培養措施及對策建議提供有力參考。

三、結果性描述與差異性分析

（一）當代大學生職業價值觀的總體性特征描述

數據表明，大學生“外在職業價值”維度的總體平均分高于“內在職業價值”維度，“內在職業價值”的總體平均分高于“外在報酬”維度，這充分說明當代大學生的職業價值觀已跨越了基本需求，向更高需求邁進，逐漸由“經濟價值型”向“社會價值型”轉變。對于影響職業價值取向的13個因子，當代大學生均較為看重，其中最為看重的是“人際關系”“成就感”和“舒適”，隨后是“經濟報酬”“利他主義”“獨立性”“智力刺激”“社會交際”“社會地位”“安全感”“管理”“美感”“變異性或尋求新意”“高收入”已不是影響畢業生就業的第一因素。“內在價值觀”，最看重的是工作給予個人的“成就感”;“外在價值觀”中，最看重的是“人際關系”，而“外在報酬”中，最看重的依舊是“經濟報酬”。

（二）各項統計變量對大學生職業價值觀的差異分析

1.性別對13種價值尺度重要性的差異性分析

按照性別的不同，將男生、女生的職業價值觀各項價值尺度看重的程度進行對比，發現存在較多的共性，但也存在一定的差異。調研顯示，男生和女生對“人際關系”“成就感”“舒適”“經濟報酬”都很看重。但女生更看重“利他主義”，希望通過自己的努力使他人幸福，而男生比女生更看重“獨立性”和“變異性或追求新意”，說明男生更希望能夠自主的安排工作時間，去實現自己在職業生涯中的新想法和創意。

在對不同性別的大學生職業價值觀的重要性評定進行單因素ANOVA分析發現，只有在“管理”這個因素上，男生女生有著顯著地差異，其余因素并無顯著差異性，如表1所示。

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這也說明男生比女生更加注重組織和領導能力，希望個人在公司的發展中有廣泛的上升空間，能力得到他人的肯定，并能夠影響并帶動他人一起進步，從而獲得存在感和成就感。

2.不同學歷背景對13種價值尺度重要性的差異性分析

根據不同學歷背景，項目組將樣本中本科和碩士生對職業價值觀各項價值尺度的看重程度進行對比，結果存在著較明顯的差異，尤其在“社會交際”維度。本科生和碩士生在擇業選擇上都不看重“變異性或追求新意”，說明當代大學生求職意向均趨于穩定趨勢，不希望工作內容經常發生變動。但是，本科生最看重的是“人際關系”，他們希望工作中和大家相處融洽、愉快、自然，認為是一種極大的滿足。而研究生則更看重“智力刺激”，希望在工作中不斷地進行智力操作，積極探索新鮮事物，解決新問題。同時我們也看到，研究生在工作中更看重“利他主義”，希望通過自己的努力，給周圍的人帶來收益。而本科生則更看重工作的“舒適”，希望將工作作為一種消遣，休息或者享受的方式。

3.不同專業背景對13種價值尺度重要性的差異性分析

根據文史類、理工類和藝術類的不同專業背景的大學生職業價值觀所表現出來的看重的各項價值尺度進行對比顯示，所有大學生都比較看重“成就感”和“經濟報酬”。說明當代大學生都希望在工作中不斷地創新，得到認可，同時獲得可觀的經濟報酬以滿足自己的生活所需。從均值和排名情況均能看出，理工類的大學生較文史類和藝術類更看重“智力刺激”這一價值尺度，這表示理工類大學生更注重工作中的邏輯思考和解決問題的能力。

研究也發現，文史類和理工類大學生在一些價值尺度的看重程度上和藝術類的大學生存在著一些差異，如在“利他主義”方面，藝術類的大學生更希望通過自己的藝術造詣讓周圍的人獲得愉悅的感受;在“社會交際”這一尺度上，文史類大學生也較理工類和藝術類更注重工作中能建立更廣泛的人際關系，服務于自身在職業生涯領域中的成長與發展。

同時，我們通過對“美感”的單因素ANOVA分析也發現，藝術類的學生在“美感”這一價值尺度上與文史類和理工類的學生存在著顯著差異，在其他方面并無顯著差異。這也表明，藝術類的學生在工作中更重視“美感”，更看重在工作中不斷追求美的東西，享受美的感受。

4.不同類型院校對13種價值尺度重要性的差異性分析

結果顯示，從職業價值觀各個價值尺度的均值來看，一本院校樣本的分值普遍高于二本院校分值，說明一本院校的學生對于各個價值尺度的自我認知度都比較高。

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對于不同院校背景的大學生職業價值觀，我們選取“人際關系”和“智力刺激”兩個因子進行單因素ANOVA分析，分析發現，這兩個因素上存在顯著差異，也說明了一本院校的學生在工作中更看重建立廣泛的人脈關系，而二本院校的學生的職業價值觀中則更看重智力方面的操作。

5.不同家庭經濟情況大學生對13種價值尺度重要性的差異性分析

根據不同家庭經濟背景的大學生職業價值觀各項價值尺度看重程度進行對比發現，無論家庭經濟是富裕還是貧困，在價值尺度的排名上沒有明顯差異。在各個價值尺度的均值上也比較相近，這也符合當代大學生的價值觀發展趨勢，是同當下社會經濟和文化的進步以及大學生就業觀念的變化緊密相關。來自貧困家庭的大學生在“經濟報酬”這一價值尺度上要略高于其他家庭背景的學生，這也符合客觀事實。

四、結論與思考

對照90年代寧維衛、凌文輇[3]等學者的研究成果，不難看出，隨著信息化時代的到來和市場結構變化的沖擊，當代大學生的擇業標準也在不斷地發生著變化，從過去的低層次，偏向物質利益為主，到現在向更高層次轉變，著重實現自我價值與物質利益并重，這也反映了大學生們在擇業價值觀方面所發生的微妙變化，影響著他們的就業實現。經過對各因子的調查結果進行差異性比較后，我們不難看出當代大學生職業價值觀的特點和變化趨勢主要體現在。

（一）大學生職業價值觀呈現多元化趨勢，以自我價值取向為主

當代大學生在進行職業選擇時更加注重“人際關系”“成就感”“舒適”“經濟報酬”和“利他主義”，最不重視的因子有“變異性或追求新意”“美感”“管理”“安全”等，不同于凌文輇當初的大學生優先考慮的前五個擇業標準①，分別是：“能充分發揮自己的才能”“符合興趣愛好”“機會均等公平”“收入高”“可能進一步接受教育的機會”。表中數據在“人際關系”“成就感”等價值尺度上，均比較重視，說明當代大學生隨著社會的發展和進步在職業選擇方面自主性越來越強，他們更多時候期望能夠尋找到自己能夠發揮自我的職業領域，通過自身的工作和付出，實現自己的興趣和抱負，從而實現自身的職業成就感。

（二）大學生的職業需求向高層次化發展

職業價值觀所展現的是個體的內在欲求狀態，它是在個體需要的基礎上逐漸形成并發展變化，其強度也是由個體需要的強度來決定的，只有當一個職業能夠滿足個體的利益需求時，它對個體來說才是有價值和意義的。調研數據顯示，無論是一本院校還是二本院校的學生，在職業選擇中都看重“利他主義”“人際關系”，經過對當代大學生職業價值觀的維度分析，不難發現當代大學生職業價值觀表現出多層次化，依照馬斯洛五層需求理論當代大學生在選擇職業的過程中會更加看重個人與社會需求的結合，低層次需求與高層次需求的結合，內在價值需求和外在價值需求的結合，尋求自我發展與社會發展的協調統一，已逐漸由“經濟價值型”轉向“社會價值型”，高收入已不是影響畢業生就業的第一因素。

（三）當代大學生的擇業標準更傾向于舒適的工作環境和保障性工作

通過本次研究發現，在外在的價值維度里，“舒適”亦是當代大學生較為看重的，說明當代大學生都喜歡追求比較舒適、輕松、安逸、自由、優越的工作環境。研究還發現，大部分大學生在擇業過程中都不看重“變異性或追求新意”，他們希望工作的內容穩定、不經常變化。這個調查結果亦不同于以往學者對大學生群體的價值觀研究，如喻志紅[5]等專家認為大學生擇業動機主要以經濟收入和符合自己特長為主導。

（四）當代大學生的職業選擇行為呈現復雜化和矛盾化的趨勢

經過對當代大學生價值觀的差異性分析可以發現，當代大學生在擇業選擇行為時同樣存在著復雜化和矛盾化的特點。其復雜性體現在，當代大學生的職業價值取向由關注內在價值向外在價值延伸。當代大學生由于過于關注自身利益，希望選擇具有舒適環境的工作單位，同時也希望能夠在工作中建立良好的人際關系，發揮自己的才能，得到周圍人的肯定，既強調自我價值的實現也強調社會價值的實現;但在現實的工作選擇中，很多大學生卻很難將社會的貢獻和社會的價值作為擇業的標準。另一方面，其矛盾化主要表現在“管理”和“成就感”兩個價值尺度上，當代大學生既希望實現工作的目的和價值，不斷地取得成就，得到領導與同事的贊揚，但是卻不愿意在工作中承擔責任，不愿意承擔更多的工作內容，也不愿意尋求新的工作思路，安于現狀。出現這種復雜化和矛盾化的特點，主要是由于當代大學生受到多元文化的交互作用影響，也是成長在市場經濟變革時期的新生代大學生職業價值觀的特點。

為此，大學時期作為當代大學生職業價值觀形成的重要時期，高等院校更應積極發揮其在大學生職業價值觀教育的引導作用，營造良好的氛圍環境，幫助大學生正確地認識自我、積極地處理在求職過程中的各種問題和矛盾，引導他們塑造既符合自我發展也符合市場需求的合理的、正確的、科學的價值觀。

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