新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

袁鵬

摘 要：大學(xué)生在新媒體環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，深刻地影響著他們的思想觀念形成、生活習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)行為育成，給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何清醒地認(rèn)識(shí)到新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何有效地利用新媒體環(huán)境，把握好新媒體技術(shù)，需要每一位大學(xué)生思想政治教育工作者警鐘敲醒、認(rèn)清使命、革新手段來應(yīng)對(duì)和解決這些問題。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)生思想政治教育;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）18-0254-03

伴隨著新媒體技術(shù)的不斷開發(fā)和利用，以手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體已經(jīng)深入到了社會(huì)的各個(gè)層面，也深入到了高校的每個(gè)角落。大學(xué)生在新媒體環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，深刻地影響著他們的思想觀念形成、生活習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)行為育成，給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。處于多元融合、新媒體迅猛發(fā)展的時(shí)代，高校作為培育最富時(shí)代活力、引領(lǐng)未來社會(huì)發(fā)展方向的大學(xué)生的主要場(chǎng)所，理應(yīng)就如何認(rèn)清和應(yīng)對(duì)新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)等問題做出清楚有力的回答;理應(yīng)就如何積極有效地應(yīng)用新媒體等科技手段，讓大學(xué)生接受先進(jìn)、科學(xué)、健康的思想觀念，做好大學(xué)生思想政治教育工作等問題，實(shí)施有效的解決辦法。

一、新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇

“新媒體”是一個(gè)變化發(fā)展中的相對(duì)而非絕對(duì)的概念，它所指示的媒體對(duì)象隨著科技的進(jìn)步而不斷變化。現(xiàn)在我們所指的新媒體是繼報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，截至目前，新媒體包括了搜索引擎、QQ、微信、微博、視頻、虛擬社區(qū)等以計(jì)算機(jī)為輸出終端的網(wǎng)絡(luò)媒體和3G網(wǎng)絡(luò)、4G網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)電視、手機(jī)客戶端等以手機(jī)為輸出終端的移動(dòng)數(shù)字媒體。與傳統(tǒng)媒體一樣，新媒體已經(jīng)成為當(dāng)今人們的一種生活方式。

較傳統(tǒng)媒體而言，新媒體在很大程度上改變了傳統(tǒng)媒體一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的傳播方式，具有“交互性與即時(shí)性，海量性與共享性，多媒體與超文本，個(gè)性化與社群化”的特點(diǎn)，就其傳播效果來看，新媒體具備“傳播與更新速度快，成本低;信息量大，內(nèi)容豐富;檢索便捷，互動(dòng)性強(qiáng)”等傳統(tǒng)媒體不可比擬的優(yōu)勢(shì)。隨著新媒體技術(shù)的進(jìn)步，各種新媒體平臺(tái)相互融合，極大地豐富了傳播內(nèi)容和提高了傳播效果，“數(shù)字化的新媒體帶來人類教育、學(xué)習(xí)、交流方式的變革，為當(dāng)代教育提供了有效的傳播理念和模式”。高校大學(xué)生作為比較活躍的群體，樂于去了解和接納新事物，成為新媒體高速普及的一個(gè)重要群體，而新媒體又以自身獨(dú)有的特點(diǎn)成為當(dāng)代高校大學(xué)生獲取和交流信息的重要渠道，逐漸成為大學(xué)生接受教育的一個(gè)重要載體，深刻影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

中央16號(hào)文件指出，“主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。要全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律，開展思想政治教育的重要手段。要利用校園網(wǎng)為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間。要建設(shè)好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，積極開展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力”。新媒體技術(shù)的發(fā)展，為更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育這一目標(biāo)提供了更為廣闊的空間和有效的途徑，帶來了方法創(chuàng)新的新機(jī)遇。

1.新媒體增強(qiáng)了大學(xué)生在思想政治教育過程中的自主性，更加體現(xiàn)以人為本的主客體平等性要求

在以傳統(tǒng)媒體為教育平臺(tái)的大學(xué)生思想政治教育過程中，教育者占據(jù)主導(dǎo)地位，教育對(duì)象則是處于被動(dòng)地位，主客體關(guān)系不平等。由于受傳統(tǒng)媒體一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的傳播方式影響，老師“一言堂”的教育方式使大學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，甚至出現(xiàn)消極反對(duì)的不良情緒，大學(xué)生與老師在思想政治教育過程中缺乏交互性，使得教育效果不顯著。然而，新媒體的出現(xiàn)改變了教育者和教育對(duì)象的角色和地位，使得二者的相互關(guān)系發(fā)生變化。在新媒體環(huán)境下，“思想政治教育新媒體營(yíng)造的教育模式，使思想政治教育主體的權(quán)威不再建立在高高在上的自我形象上，而是建立在教育者與教育對(duì)象平等相處、共享資源的基礎(chǔ)上”，“教育者角色從傳統(tǒng)的“一言堂”和信息提供者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?duì)象求知過程中的合作者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。”由于新媒體的傳播方式是一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)或者是多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)，大學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中，每個(gè)人都可以是自媒體，使得交流范圍更加廣泛，信息傳播更加快捷豐富。大學(xué)生自身既是“聽者”，也是“教”的參與者，其主體意識(shí)在新媒體環(huán)境下逐漸培養(yǎng)起來，學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)。

2.新媒體豐富了大學(xué)生思想政治教育的手段，增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的吸引力

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育有著許多優(yōu)秀的教育手段，如修讀“兩課”，聽專家講座、參加各類活動(dòng)、校園報(bào)紙、談心談話、新聞、宣傳欄等，這些教育方式積極有效地促進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育工作的開展。在新媒體廣泛被大學(xué)生群體接受的環(huán)境下，新媒體成為豐富和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。

新媒體依據(jù)現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)步，具有手段方便、快捷、實(shí)效性很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，老師可以在最短的時(shí)間內(nèi)向大學(xué)生傳播各類圖片、文字、語言、視頻、音頻，把教育的內(nèi)容直接傳遞給受教育者，大大縮短了老師和學(xué)生學(xué)習(xí)的距離，而大學(xué)生也可以利用新媒體在任何時(shí)間和地點(diǎn)可以隨時(shí)隨地地獲取所需要的教育知識(shí)，大大提高了信息的傳播效率。另外，高校思想政治教育工作者可以利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、手機(jī)短信、校園微博、網(wǎng)絡(luò)論壇等方式與大學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，就大學(xué)生最為關(guān)心和喜歡的話題展開討論，增強(qiáng)教育過程的輻射力，并利用新媒體技術(shù)傳播相關(guān)視頻、圖片，增加大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引大學(xué)生參與到教育過程中來，使得如網(wǎng)絡(luò)、微信、微博、BBS、手機(jī)短信等靈活的新媒體技術(shù)成為大學(xué)生思想政治教育的新平臺(tái)、新手段。

3.新媒體拓展了大學(xué)生思想政治教育的時(shí)空性，讓大學(xué)生思想政治教育在教育主、客體身邊進(jìn)行

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育具有很大的時(shí)間、空間局限性，“因?yàn)闀r(shí)間上必須同步，空間必須固定，使教育者的思維行動(dòng)受到一定限制，受教育者心理上還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)同度也會(huì)降低”，你講我聽”的單向灌輸教育模式在一定程度上削弱了大學(xué)生思想政治教育的效果。而新媒體的飛速發(fā)展進(jìn)一步完善了大學(xué)生思想政治教育的時(shí)空教育方法：教育者不僅可以在傳統(tǒng)的課堂上對(duì)教育對(duì)象實(shí)施教育，而且還可以延伸到非面對(duì)面的虛擬環(huán)境，如網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信、微博、微信等。

新媒體技術(shù)沒有時(shí)間的限制，思想政治教育工作者能夠利用新媒體把圖像、文字、聲音等教育內(nèi)容，快捷高效地發(fā)送給大學(xué)生，而大學(xué)生可以通過新媒體在任何時(shí)間接收教育信息，并擁有足夠多的時(shí)間來吸收、消化和反思相關(guān)內(nèi)容，這樣教育效果更為顯著。另外，由于新媒體互通的廣泛性，大學(xué)生思想政治教育擺脫了地理空間的限制，不同高校、不同大學(xué)生群體可以通過網(wǎng)絡(luò)共享等技術(shù)，共同分享教育內(nèi)容，還可以就同一話題與不同老師、學(xué)生進(jìn)行交流和討論，極大地拓展了大學(xué)生思想政治教育的空間，為大學(xué)生拓寬視野帶來了良好的契機(jī)。

二、新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

在新媒體環(huán)境背景下，各高校依托新媒體技術(shù)對(duì)大學(xué)生思想政治教育取得了良好的效果，豐富和拓寬了大學(xué)生思想政治教育的方法、途徑，為做好大學(xué)生思想政治教育帶來新的發(fā)展機(jī)遇。但是，大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、主體、過程和效果在新媒體快速普及化的過程中受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)。

1.新媒體傳播的內(nèi)容多元化、商業(yè)化和無序性色彩濃厚，給大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容帶來挑戰(zhàn)

作為思想政治教育的受教育者，大學(xué)生正處于價(jià)值觀念。道德人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，而新媒體時(shí)代校園的信息化使得大學(xué)生經(jīng)歷著一場(chǎng)“無序的狂歡”“時(shí)間無屏障”“空間無屏障”和“信息無屏障”讓大學(xué)生簡(jiǎn)單“享受”著良莠不齊、挑動(dòng)視覺神經(jīng)的不確定資訊。由于商業(yè)運(yùn)作、內(nèi)容多元、判斷無序等新媒體傳播特點(diǎn)的影響，新媒體給大學(xué)生帶來了大量的、即時(shí)性的訊息，在豐富大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的背后，“一些落后的、腐朽思想和文化甚至各種反社會(huì)主義、反馬克思主義的論調(diào)、資產(chǎn)階級(jí)消極思想文化的滲透以及泛濫的違反社會(huì)公德的信息等利用新媒體的途徑大肆傳播”，侵?jǐn)_著大學(xué)生形成正確的思想道德觀念。相對(duì)應(yīng)的是，由于傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容單調(diào)枯燥，新媒體帶來的海量信息使之更加缺乏生動(dòng)性和樂趣，因此傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容面臨教育內(nèi)容涵蓋面越來越窄且更容易受到質(zhì)疑和挑戰(zhàn)的困境。

2.新媒體增強(qiáng)了大學(xué)生的主體意識(shí)，弱化了大學(xué)生思想政治教育主體的主導(dǎo)地位

一方面，在傳統(tǒng)思想政治教育過程中，教育主體必須保證自身權(quán)威性和主導(dǎo)地位，這樣可以有效解決教育過程中的沖突和矛盾，有效地實(shí)現(xiàn)教育效果。但是在新媒體環(huán)境下，教育主體的主導(dǎo)地位受到教育客體的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。各種新媒體設(shè)備的普及使用使得教育客體可以搜集到各種即時(shí)信息，根據(jù)自身的是非觀念和判斷能力，選擇自己認(rèn)為正確的內(nèi)容，他們也可以有選擇地對(duì)接受的教育內(nèi)容進(jìn)行篩選和甄別，不滿足于簡(jiǎn)單的理論灌輸和說教，甚至對(duì)所接受的教育內(nèi)容提出質(zhì)疑，主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)的情況下尋求和教育主體對(duì)話。這樣，教育主體陷入主導(dǎo)地位并且權(quán)威受到很大的挑戰(zhàn)。

另一方面，大學(xué)生思想政治教育主體作為大學(xué)生思想的引領(lǐng)者和教育者，作為思想政治教育內(nèi)容的傳播者，理應(yīng)在新媒體學(xué)習(xí)和使用中堅(jiān)定立場(chǎng)，有所作為，但是個(gè)別教育主體的思想在新媒體環(huán)境下受到不良沖擊和浸染，其行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了一名合格的思想政治教育者應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，沒有起到模范帶頭作用，這樣，大大地削弱了教育主體的權(quán)威性和主導(dǎo)地位。

3.新媒體沖擊大學(xué)生思想政治教育過程，削弱大學(xué)生思想政治教育效果

在以傳統(tǒng)媒體為平臺(tái)的思想政治教育過程中，廣播、電視、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體可以篩除不符合社會(huì)公德、有損于國(guó)家的有害信息，反之可以以先進(jìn)的思想、主旋律的聲音進(jìn)行傳播，進(jìn)行思想政治教育。另外，傳統(tǒng)的思想政治教育過程經(jīng)常采用的課堂宣講、集體討論或個(gè)別談心等方式使教育環(huán)境相對(duì)封閉，大學(xué)生受外界媒體的影響比較小，大學(xué)生思想政治教育過程的可控性比較強(qiáng)，教育效果比較明顯。然而，新媒體在給大學(xué)生帶來海量信息、帶來便捷的同時(shí)，沖擊著大學(xué)生思想政治教育的過程。一方面，由于新媒體強(qiáng)調(diào)個(gè)體，人人都是自媒體，其傳播方式的“無屏障性”“即時(shí)性”“隨意性”“無序性”特征，大大增加了信息傳播管理的難度;另一方面，以新媒體技術(shù)為依托，不法分子利用科技制作各種反社會(huì)、反政府的軟件、客戶端，侵?jǐn)_腐蝕著大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的過程，長(zhǎng)此以往，不但會(huì)削弱教育主體對(duì)整個(gè)思想政治教育過程的控制，而且大學(xué)生會(huì)在這個(gè)過程中腐化思想、價(jià)值觀錯(cuò)亂，整體上削弱了思想政治教育的效果。

總之，新媒體作為一把雙刃劍已然成為大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境，新媒體技術(shù)作為時(shí)代傳播的新興重要力量已然成為大學(xué)生思想政治教育的載體。如何清醒地認(rèn)識(shí)到新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何有效地利用新媒體環(huán)境，把握好新媒體技術(shù)這把手術(shù)刀，來改革傳統(tǒng)思想政治教育道路越走越窄，改變新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育效果不明顯的現(xiàn)狀，需要大學(xué)生思想政治教育工作者警鐘敲醒、認(rèn)清使命、革新手段來應(yīng)對(duì)和解決這些問題。

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