關于高校黨校精品課程建設的思考

張麗麗

摘 要：在高校黨建工作尤為重要，直接關系到能否為社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人的重任。高校黨校作為高校黨建工作的重要載體和主要陣地，為廣大師生員工提供了一個專門學習政治理論知識、提高思想道德素質、堅定社會主義理想信念的場所。成為師生員工交流學習、深刻領會并踐行馬克思主義的主陣地。我們應該積極探索高校黨校精品課程建設，形成高校黨校工作的新途徑，切實發揮好高校黨校的積極作用。

關鍵詞：高校黨校;精品課程;“33”精品課程模式

中圖分類號：G647 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）18-0151-02

高校黨校致力于對高校黨員、干部和入黨積極分子進行系統地有計劃地培訓，從而提高黨校學員運用馬克思主義的立場、觀點與方法認識和解決問題的能力，進一步加強高校黨員、干部隊伍建設，推動高校黨建和思想政治工作更上一個新臺階，為和諧校園與和諧社會建設貢獻力量。2003年教育部正式啟動了高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作。經過十多年的不懈努力，高校精品課程建設已經取得了較大成效。大力推進高校黨校精品課程建設，形成“具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理”等特點的高校黨校“33”精品課程教學模式，是認真貫徹黨的十八屆三中全會做出的全面深化改革的戰略部署，進一步加強黨的自身建設的重要途徑。

一、高校黨校精品課程建設的必要性

2013年在北京召開的第二十一次全國高校黨的建設工作會議上指出：深入學習貫徹黨的十八大精神和習近平總書記一系列重要講話精神，進一步加強黨對高校的領導，全面推進高校黨的建設，為促進高等教育事業科學發展、辦好人民滿意的高等教育提供了堅強保證。高校黨校作為高校黨的建設的重要陣地，在加強大學生黨建工作和思想政治教育等方面取得了良好效果，但依然存在不足。

（一）教育效果有待加強

通過高校黨校的定期培訓與考核，黨校廣大學員在關于黨的基本理論知識、黨性觀念與修養、理論水平等方面均有較大程度的提高，但就整體而言，培訓效果依然沒有達到預期目標，如一些學員在社會責任感和歷史使命感等方面的認識還不夠深刻，還不能全面、深入徹底地影響學員的思想與理想信念，為了進一步提升學員的思想境界，黨校的培養教育不能一蹴而就、急于求成，而應該作為一項長期的深入的工作來完成，所以教育效果的深度有待加強。

（二）教學模式比較單一

首先，理論脫離實踐。課堂上多數老師只是單純講授基本理論知識，且多數僅限于介紹層面，淺嘗輒止，使得學員對理論的掌握不深，更無法用所學理論解釋現實問題，指導實踐。在采用的教科書方面，書本更新換代較慢，知識陳舊，難以緊跟時代步伐與形勢發展。

其次，教育方式單一。在當前，高校黨校的教學方法依然以理論灌輸為主，方式單一枯燥，過分強調教師的主導地位，忽略了學生的主體地位，在信息技術飛速發展、價值多元化的今天，單純灌輸式的教學已經脫離學生的思想實際，難以滿足學生的求知欲望。

最后，評價標準片面。高校黨校對于參加培訓學員的考核評價，通常以結業考試的方式進行，這種用成績說話的單一評價標準只是考察了學員對基礎理論知識的掌握情況，至于學員理論聯系實際的能力、具體問題具體分析的能力則難以保證。

（三）管理制度不夠健全

近年來，黨中央陸續頒布了《中國共產黨黨校工作條例》等一系列關于黨校工作的條例、決定或通知，對高校黨校建設指明了方向，但許多學校的黨校教學管理制度依然較為落后，在學籍管理、教學管理、考核制度等方面管理不夠完善，存在很大漏洞。雖然有些高校黨校根據《中國共產黨黨校工作條例》，陸續制定了符合自身實際的黨校管理制度，但在貫徹落實中往往存在很多問題，例如缺乏專職工作人員，對學員難以進行有效的管理約束，使得黨校管理制度成為一紙空文。

二、高校黨校精品課程的“33”模式

（一）多途徑

1.課堂教學

傳統的灌輸式的教學方式已經難以取得良好的教學效果，在各門學科積極尋求新的教授方式的背景下，黨校教學也要順應社會發展與學生需要，在傳統教學方式的基礎上，采用座談會、交流會、思想匯報等方式。同時，注重多媒體教學，將枯燥的理論知識以幻燈片的形式展現出來，組織學員觀看相關影視作品，用更直接更形象的方式調動學員學習的積極性與主動性，讓學員自覺主動地參與到學習過程中來，提高學習效率，達到事半功倍的效果。

2.網絡黨校

目前，在高等教育中網上辦公、網上教學已越來越普遍，面對如此資源優勢，高校黨校應積極建立“網絡黨校”，建立打造高校黨校教育的新平臺。及時上傳重要會議精神，學校動態，廣泛宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗和優秀共產黨員的先進事跡。上傳精品課程視頻，使學員自主觀看，靈活學習。此外，還可以在網站上設置相關重要文獻、理論、優秀人物、典型案例等欄目，開展答疑和討論，給使用者提供一個相互學習交流的空間。

3.社會實踐

理論來源于實踐，最終也是為實踐服務的，高校黨校教育要想取得實際效果，就必須把課堂理論教學與社會實踐結合起來，讓學員走出教室，走進社會融入社會，以自己的親身體驗豐富感性認識。可以定期組織學員到農村、工廠參觀考察，參與到農民、工人的勞動生活中去，也可以帶領學員參觀紅色文化紀念地、烈士陵園，拜訪老黨員、老戰士等模范帶頭人物等。

（二）多層次

黨校的教育對象與一般學校的教育對象不同，具有層次性、多樣性。不管是在年齡上還是在身份上都有很大差別。學員既包括具有豐富管理經驗的各級領導干部，又有知識淵博、教書育人的教師，還有樂觀開朗、積極進取的大學生。面對如此多樣性的學員群體，應構建多層次、多渠道的教育體系。這樣，在教學時，老師的授課內容和方式就可以各有側重，從而加強教學的針對性和實效性。

1.各級學生

現在的大學生多數為90后，政治熱情高漲，積極要求入黨，然而也存在思想過于開放，缺乏穩定性等問題，所以對青年學生尤其是入黨積極分子要加大教育力度，端正入黨動機。在知識傳授方面側重于基本理論知識的講解，尤其是黨的路線、方針、政策等內容。加深學生對黨的性質、綱領、宗旨、指導思想、奮斗目標、組織原則和紀律等的認識和理解，從而激發學生對黨的熱愛與崇敬之情，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.青年教師

青年教師作為剛踏入工作崗位的人才精英，與學生年齡差距較小，其一言一行更容易被學生所效仿，不但對社會的思想文化傳播具有重要影響，對學生世界觀、人生觀、價值觀的養成也產生深遠的影響，所以加強青年教師的思想政治工作，提高青年教師的思想政治素質，具有重要意義。對青年教師的教育要以思想政治理論和時事熱點專題講座為主，通過課堂討論、交流心得體會等方式使之接受馬克思主義的教育，成為黨的納新對象。

3.領導干部

領導干部作為黨校的特殊教育對象，其素質的高低直接關系到高校的生存與發展。針對黨員干部的精品課程師資層次要求更高，時間要短，內容要突出理論性和現實針對性，結合當前開展的黨的群眾路線教育實踐活動，教育領導干部保持黨的先進性和純潔性，務實清廉，嚴格遵守中央八項規定，堅決抵制形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”，著力提高領導干部的黨性修養與領導能力。

（三）多保障

1.師資隊伍建設。為了增加黨課的受歡迎程度和達到良好的教育效果，就要配備知識儲備豐富、理論功底扎實，個人修養較高的師資隊伍。每門精品課程至少要配備兩到三名主講教師。

首先，要充分利用高校自身雄厚的師資和管理資源，選出年齡結構、學歷結構、職稱結構合理的在全國或全省范圍內有一定影響的學術帶頭人作為精品課程的教師。并有計劃、定期地選派黨校教師到上級黨校或相關專業進修，使其對知識的掌握不斷更新，在理論層次上不斷提高。

其次，重視黨總支書記、副書記、輔導員的作用，通過他們深入了解學員的實際情況，并具體負責黨課實踐教學團隊。同時，要積極引進校外資源，注重與學校所在地政府機關、省市黨校和先進企事業單位的聯系，從中聘請理論功底深厚、實踐經驗豐富的黨政領導干部、企業管理人員、專家學者等作為兼職客座教師。

2.管理制度建設

面對新形勢，高校黨校在精品課程建設中，要通過有效的管理制度，維持正常的教學秩序，保證教學的順利進行，促進教學水平的提高。

首先，制定科學的教學質量評估指標和評估體系，定期開展評估檢查工作。建立教師評價學生、學生評價教師的雙向互動的評價指標體系。考試方面，采用網絡在線考試，最終成績由考試成績、社會實踐表現、出勤率等綜合得出。

其次，建立激勵機制，充分調動教師教學的積極性與學員學習的積極性。對教學成績優秀、工作認真負責的教師給予表彰的獎勵。

3.加大經費投入

精品課程建設，必須要有一定的經費投入和物質保障。在經費投入上，學校在教育部資助數額的基礎上，要按比例增加專項配套資金。在滿足教學和科研經費的基礎上，著力改善學員和教職工的生活、工作條件。還可以通過“設立黨建專項經費、黨費補助等方式，保障課程建設的正常開展”。為學員開展活動提供必要場所，建立多種形式的實踐服務基地。充分運用現代信息技術和傳媒手段，建好用好網絡黨校。

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