大學生心理健康狀況的調查研究

劉培潔

摘要：通過心理測評系統中SCL—90癥狀自測量表對1210名本科生的心理健康狀況進行研究。結果表明：男生的得分明顯高于女生的得分。特別是敵對因子；大一的學生在強迫、人際關系敏感、焦慮、恐怖、偏執、精神病性的因子中得分明顯高于大二、大三和大四的學生；在各因子中本科生都明顯高于教師和研究生；本科生的所有因子都顯著高于正常成人常模。因此大學生的心理狀況應受到學校及家長的高度重視。

關鍵詞：大學生；心理健康；SCL—90

中圖分類號：R395.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）07-156-002

一、引言

大學期間雖然學生生理發育已經成熟，但他們的心理還在不斷發展著。為了解大學生而不僅僅是大一新生的健康狀況，研究通過橫向及縱向的數據分析，全面地了解大學生的心理狀況。首先對大學生整體以及各因子分析得出大學生普遍的心理健康狀況，然后對大學生的性別進行差異性分析。接著通過三個年級的比較以及研究生、在校教師和大學生的比較，得出大學生獨有的問題，以及具體的心理健康狀況。

二、方法

2. 1研究對象

使用心理測試軟件獲得1910個樣本，去除38個無效樣本，得到的有效數據共有1872個。其中包括中學生，本科生，研究生以及大學教師，其中男性728名，女性1144名。詳細的被試情況見表一。

2.2儀器

本心理測驗共90個自我評定項目。心理測驗的九個因子分別為：軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執及精神病性。

此量表采用五分制。在1-5評分制中，粗略簡單的判斷方法是看因子分是否超過3分，若超過3分，即表明該因子的癥狀已達到中等以上嚴重程度。

2.3 程序

調查采用 SCL - 90 項自覺癥狀評定量表進行電子問卷調查。 施測時， 對他們講明調查目的， 打消同學們的顧慮， 讓調查得以順利進行。待同學們都完成了測試后，使用心理測試軟件進行數據統計， 電腦篩查和分析。

三、結果

3.1 本科生SCL—90 各因子得分分析

采用SPSS19.0的描述性統計進行分析，本科生各因子得分及中度以上癥狀者所占比例見表2。

從表2中看出：得分最高的因子是強迫癥狀，其次是敵對、抑郁、人際關系、軀體化，得分最低的是恐怖，其次是偏執和精神病性和焦慮。不過總體上在1210名個體中中度以上的癥狀者并不多。

3.2 本科生SCL—90 陽性項目數（有癥狀項目數）的分析

使用SPSS19.0統計繪圖，本科生陽性項目數的情況見右圖。

從右圖可見，被調查者的陽性項目過半的約占34%，而完全沒有癥狀的只有七個人，結合表2可見，雖然大學生心理狀況不是很嚴重，但或多或少都存在一些心理問題。

3.2 本科生SCL—90 各因子得分與全國常模的比較

將被調查的總體與全國常模進行比較，結果顯示：本科生的所有因子都顯著高于正常成人常模。

3.3 本科生SCL—90 各因子得分在性別上的差異

用SPSS19.0軟件包對不同性別的本科生進行獨立樣本T檢驗，結果顯示：在九個因子中，本科生明顯存在男女性別差異，男生的得分明顯高于女生的得分。特別是在敵對因子分上，男生的平均分遠高于女生，其次是精神病性和軀體化。

3.4 不同年級的本科生在各因子上的差異

通過對四個年級的本科生各個因子分的方差分析，從而得出大一（N=137）、大二（N=175）、大三（N=438）和大四（N=460）在各因子間有顯著差異。

結果顯示：本科生的各種因子分在四個年級中存在明顯的差異，其中大一的學生在強迫，人際關系敏感，焦慮，恐怖，偏執，精神病性這些因子中得分明顯高于大二、大三和大四的學生。此外，大三學生在軀體化，抑郁和敵對因子得分明顯高于大一、大二和大四學生。3.5 本科生和碩士生及老師在各因子上的差異

使用SPSS19.0軟件包對本科生、碩士生和教師進行方差分析，結果表明：本科生、研究生和老師在SCL—90的各因子中的差異極其顯著，而且在各因子中本科生都明顯高于老師和研究生。

四、討論

4.1 本科生整體狀況的結果分析

因為絕大部分本科生都會有各自得以交流的朋友以及解決心理煩惱的小經驗，所以心理問題雖時常有，但總體上并不嚴重。然而正是時代不斷的發展，人們所接受的信息及價值觀等都與常模時期展現的存在明顯的差異，所以本科生的因子分明顯高于常模。當然也有很少的因素是由于本科生自己錯估自己的健康水平。而對于男生和女生在各因子上存在明顯的差異，一方面是因為男生被社會給予了堅強等形象，致使他們很少吐露自己的心理問題，從而集腋成裘。而女生恰恰相反，她們總是可以尋求傾訴對象，甚至哭訴等。這有利于快速解決她們的心理問題。另一方面絕大多數男生的攻擊本能遠高于女生，再加上遇到一些矛盾、不順心的事，他們很容易產生心理問題。

4.2 本科生在不同年級的差異結果分析

同大二大三和大四的學生相比，大一學生遠離了父母家人以及以前的朋友到了一個陌生的環境，學校和人群，他們總會有一定的適應階段。在這期間大一學生總會遇到各種各樣的問題，處理不當便很容易產生心理問題。而大三的學生是學習壓力和對未來選擇壓力最重的時期，因為大一我們可以懵懵懂懂，大二我們依舊糊涂，但大三我們必須考慮將來，考慮大四我們是工作還是繼續讀研。因此本科生在大三也會出現一些心理問題。正如結果顯示，大三學生在軀體化、抑郁和敵對因子上明顯高于大一、大二和大四的學生。

4.3不同學歷中本科生的健康狀況結果分析

本科生正處于心理的成長期，而研究生以及老師處于心理的成熟期，因此對于生活中的一些小麻煩，心理的小問題，本科生解決起來更要難一些，這讓他們更有可能出現更多的心理問題。此外研究生和老師隨著年齡的不斷增加，他們的經驗、看問題的視角也更加的成熟，這也易于他們解決他們的心理問題。