淺談英語閱讀積累的有效策略

賈永達

淺談英語閱讀積累的有效策略

賈永達

詞匯作為“語言大廈”的基本“建筑材料”，它的多少直接關系到“建筑質量”的優劣。閱讀是完成詞匯積累的有效途徑，學生要思考和學習閱讀中借助科學方法最大程度地增加新詞句的輸入量；而隨著詞匯量的擴大，又會反過來進一步促進閱讀能力的提升。詞匯量與閱讀能力二者協同發展，相輔相成。

有效；閱讀；積累

英語詞匯不僅是英語學習的基礎，而且是學生理解和運用語言的最基本工具。學生所掌握詞匯量的多少在很大程度上制約著學生的語言綜合運用能力。《義務教育英語課程標準（2011年版）》確定初中畢業生的詞匯目標為：了解英語詞匯，包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式；理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義；運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等；學會使用1600個左右的單詞和200～300個習慣用語或固定搭配（教育部2012）。

英國文學家莎士比亞說：“書籍是人類知識的總結，是全世界的營養品”。高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”。杜甫的名言：“讀書破萬卷，下筆如有神”。這些都說明讀書不僅能幫助學生提高覺悟，增長知識，還能夠豐富學生的語言知識，提高學生的寫作水平。廣泛的閱讀是學生積累詞匯，豐富語言倉庫的重要方法。在英語學習過程中，詞匯的積累是基本功，并且在閱讀中扮演著相當重要的角色。閱讀是吸收語言材料、增加語言知識、鞏固和擴大詞匯量的有效途徑之一。

一、課堂閱讀積累的方法

閱讀積累包括讀中積累和讀后積累。

（一）讀中積累

在日常教學中，學生接觸最多的是教材。外研版教材每個模塊的第二單元都是閱讀課，對教科書中的基礎詞匯的識記與收集是初中生積累詞匯的基本途徑。

下面筆者結合外研新目標（三年級起始版）教材八年級下Module 4 Seeing the doctor Unit2We have played football for a year的文章來舉例說明。教材文本如下：

Iwasnot feeling verywellso the doctor checked my heartand said Ineededmore exercise.Ihave never been very active，and Ido not like sports.Ihave always wanted a pet，so my parents gaveme a dog for my birthday.Now Igetexercise by taking him forawalk every day.Ihave had him for threemonthsnow and I feel really healthy.

——Anna

Our teacher decided to starta girls’football team and I thought，“What a great idea!”Iwas the first member of the team.We have played football for a year now and we all feel very fit.Our teacher is the coach，and she also takes part in the training with us. She is in excellentcondition too.

——WangWei

For the last few years，Iwent towork on the underground.When I got to work，I always felt very sleepy and Iwasnothappy.Iboughta bike in January. Since then，ithas become partofmy life.Now I ride to work every day.It ismy daily exercise.Iarrive at workwith a sm ileonmy face.

——Thomas

Iwas weak after a long illness，so Iwanted to exercisemore.Then a friend suggested，“Why don’twego fora run before school?”Sowe started running a week ago.But Ido notenjoy running，and when Iget to school，I feel aw ful.My legs hurt and Iam hot all over.Perhaps Iam tooweak to do any exercise.What do you think?

——Richard

英語學習的總體原則是：英語的學習過程就是積累的過程、語感形成的過程，沒有積累就不可能學好英語。我們在閱讀中的積累分為五部分：詞匯、短語、交際用語、句式和經典語句、慣用語等。

1.詞匯和短語

詞匯和短語的積累要注意本單元的重點、中考熱點以及和初高中銜接的高頻詞匯，并將其用法進行拓展歸納，增加學生對知識掌握的系統性，幫助學生構建知識網絡。

本單元有這樣幾個詞：coach，train，check，active，decide，enjoy和suggest。

（1）coach和train兩個詞語均為兼類詞

coach作為名詞表示“教練，公共汽車等”，還可以作為動詞，表示“輔導，訓練”。例如：

Tony is the coach of the schoolbasketball team.

托尼是學校足球隊的教練。

Ihate traveling by coach.

我不喜歡坐長途汽車。

M r.Brownw ill coach our team for theboat race.

布朗先生要來訓練我們隊以備戰劃船比賽。

而train作名詞時表示“火車”，作動詞時表示“訓練，操練”。例如：

Lindaw illgo to Beijing by train.

琳達將乘火車去北京。

Shewas trained fornursing.

她被培養成護士。

有些人在英國的公共場所里看到有的房間標有Smoke Free的字樣，但是房間內并沒有人吸煙。free不是表示“自由，免費”嗎？為什么不能吸煙呢？這主要是因為人們對詞語free沒有一個徹底的掌握，這里的free表示“免于……”，含有“無、不”的意思，短語就成了“無煙室”。

學生要注意積累課標中的有些兼類詞，其用法靈活多樣。例如：clear，spring等。同時要注意“時代詞”的積累。例如：當今環境中的霧霾究竟使用smoke，haze還是smog？通過閱讀《穹頂之下》，我們知道霧霾是PM 2.5等可吸入顆粒物懸浮在空中形成的。它的來源主要是煤炭燃燒、汽車尾氣和光化學污染。haze雖然可以譯作煙霧，但它的本意是指空氣中的蒸汽、微粒形成的霧氣，并不特指污染物。smoke是指燃燒釋放的微粒形成的煙。因為沒有現成的單詞準確形容霧霾，英國人在20世紀初用smoke和fog合成了一個新單詞smog，專指空氣污染形成的霧霾。《穹頂之下》里提到的英國1952年污染事件的學名就叫做thegreatsmog of’52。

（2）check v.核實；檢查

check作為動詞，表示“核查，檢查”，其用法與exam ine，test又有所不同，具體分析可見表1。

表1

歸納這類詞，既要弄清楚該詞的用法，又要和同類的近義詞進行辨析、比較，以增加知識的系統性，從而構建知識網絡，達到觸類旁通的效果。

（3）active

active作形容詞，表示“積極的”，在初中接觸比較多的是短語take an active part in，表示“積極參加”。

從詞性的拓展看，active的動詞形式為act，表示“行動，扮演”，延伸到名詞action，表示“動作”，actor表示“男演員”，actress表示“女演員”。

根據單詞拓展不同詞性的詞語，便于學生對構詞法的掌握，同時增加詞匯量。

（派生詞act—action/actor/actress—active）

例如，單詞decide拓展到名詞decision，表示“決定”，短語make a decision表示“做決定”，同時辨析decide，determ ine和make up one’sm ind的用法；從結構上來看，decide后面跟動詞的不定式結構，學生可以歸納后跟不定式結構的詞匯和短語。

歸納的內容見表2：

表2

（4）suggest：

①都接名詞或動名詞作賓語。

She suggested an early start.

她建議早一點出發。

Isuggested waiting forher.

我建議等她。

②都可接that賓語從句，that從句用“should+動詞原形”，should可以省略。

We suggested thathe（should）go andmake an apology to his teacher.

我們建議他去向老師道歉。

Suggest既是中考重點詞匯，又是高考重點詞匯，是和高中銜接比較密切的一個單詞。學生應多積累這樣的詞匯，為以后的英語學習打下堅實基礎。

本單元有這樣一些短語：

takepartin（辨析takepartin和join的用法區別）

in excellent condition（類似短語：in trouble，in deep sorrow）

arrive at（辨析arrive，reach和get to的用法）

every day（區分every day和everyday的不同用法）

allover（allover和allover theworld/country）

for the last few years

get towork/get to school

since then

學生在積累短語時還應該注意局部具有開放性的短語構式。例如：

from_______ on，橫線部分可以填now，也可以填then。

say________ to sb.，填入的部分可以是hello，yes，no，sorry，goodbye等。

2.交際用語

該單元涉及的交際用語只有一個：表示建議的方式。

Why don’t wego fora run before school?

根據該句可以拓展表示建議的句型：

Why notgo fora run before school？

Let’s go fora run before school.

How about going fora run before school?

Shallwe go fora run before school?

交際語言項目的積累使我們將該話題整體的表達方式理解得更透徹，掌握得更好。

3.句式和經典語句

語句的積累主要是典型的句式和精彩結構，選擇的原則是：語義好、結構好，用詞得體。本單元出現的有：

（1）句式

句式積累要注意英語應該掌握的基本句式，還要注意簡單句的基本結構。

Whata great idea!（感嘆句）

I was not feeling very well.../I feel really healthy./Ialways feltvery sleepy...（主系表結構）

Ihave alwayswanted a pet，somy parents gave me a dog formy birthday.（give后跟雙賓語）

該句歸納了后面跟雙賓語的動詞，同時還要注意直接賓語在前、間接賓語在后。究竟哪個動詞使用介詞to，究竟哪個動詞使用介詞for，一定要準確（見表3）。

表3

（2）精彩語句

學生在積累精彩語句時要注意句中的亮點。

Now Igetexercise by taking him for a walk every day.該句就積累了by的用法之一，我們可以將其用法進行總結（見表4）：

表4

（3）精彩結構

例1：Iarriveatwork with a sm ile onmy face.

該句中with復合結構表示伴隨。其用法為“with+賓語+賓語補足語”，構成with復合結構，賓語為名詞或代詞，賓語補足語可以是介詞短語、過去分詞、現在分詞、形容詞、動詞不定式、副詞，且with后面的賓語與其后的賓語補足語有邏輯上的主謂關系。

①with+賓語+形容詞

He stood in the rain，with hisclotheswet.

他站在雨中，衣服濕透了。

②with+賓語+副詞

He leftwith the lighton.

他開著燈就離開了。

③with+賓語+名詞

He died with hisdaughteryeta schoolgirl.

他去世時女兒還是個小學生。

④with+賓語+介詞短語

She said sorrywith tears in hereyes.

她含著眼淚說了聲對不起。

⑤with+賓語+現在分詞（短語）

He fellasleep with the lamp burning.

他沒熄燈就睡著了。

⑥with+賓語+過去分詞（短語）

with hishomework done，Tom wentout to play.

作業做完了，湯姆出去玩了。

⑦with+賓語+不定式（短語）

Ican’tgo outwith all thework to do.

要做這些工作，我無法出去了。

例2：Perhaps Iam tooweak to do any exercise.

該句使用了“too...to...”結構，還可以和句式“so...that...”進行替換。該句相當于：Perhaps Iwas soweak that Ican’tdo any exercises.

學生在積累時要注意“一句多譯”的情況，這樣更能拓寬思路，增加語句的積累量。

例如：上海是中國最大的城市。翻譯為：Shanghai is the biggest city in China./Shanghai is bigger than any other city in China./Shanghaiisbigger than theother cities in China.

翻譯時要注意常出現的錯誤或不規范的句子。

例如：Now I get exercise by taking him for a walk every day.翻譯時不要按照詞或短語的排列順序，而要按照漢語翻譯習慣，狀語通常在前面，最后翻譯主句結構。該句翻譯為：現在我每天都通過帶它散步得到鍛煉。

又如：There is a w indow where you can buy whatyou wantata fast food shop.第一種翻譯為兩句：“在快餐店有一個窗口。在這個窗口你可以買到你想吃的東西。”第二種翻譯是：“在快餐店有一個你可以買到你想吃的東西的窗口。”兩句為并列句，一句是含有定語從句的主從復合句。很顯然，第二種翻譯更尊重原文的結構，更好些。

翻譯時還要戒望文生義，機械直譯。這是初學者易犯的毛病，他們易于被表面現象所迷惑，做出令人啼笑皆非的事情。例如：“A little bird toldme the news.”應翻譯為：“消息靈通的人士將此消息告訴我。”而不是：“一只小鳥將此消息告訴我。”“These youthsare fullofanimalspirits.”應翻譯：為“這些年輕人充滿活力。”而不是：“這些年輕人充滿動物精神。”

4.慣用語

慣用語主要是指成語（或習語）、諺語和名人名言等。學生在平時學習的過程中要多進行摘錄。成語（或習語）、諺語和英文格言是一個社會的語言和文化的重要組成部分。這部分語言，尤其是成語，不僅難于理解，更難于利用。然而，是否能正確運用成語、諺語、格言，往往是檢驗一個人的語言程度的標記。不論談話還是寫文章，假如完全不使用成語、諺語和格言，就會顯得語言文字枯燥無味，缺乏文采；用得過多或使用不當，就會使語言文字顯得矯揉造作，不大自然。例如：

（1）成語

A bad thing never dies.

遺臭萬年。

A closemouth catchesno flies.

病從口入。

A faithful friend ishard to find.

知音難覓。

（2）諺語

Look before you leap.

三思而后行。

No pains，no gains.

不勞，不獲。

It’sno using crying for the spiltm ilk。

不要為打翻的牛奶而哭泣。

（3）名人名言

Othermen live to eat,while Ieat to live.

別人為食而生存，我為生存而食。

——Socrates（蘇格拉底）

A bird in thehand isworth two in thebush.

手中的一只鳥勝于林中的兩只鳥。

——Heywood（希伍德）

Time ismoney.

時間就是金錢。

——Benjam in Franklin（富蘭克林）

（二）讀后積累

閱讀文章后要進行朗讀、跟讀文章，感悟英語的節奏和音韻，一方面有助于鞏固語音、語調、精彩語句、句型等；另一方面可以判斷所用詞、短語和句子的得體性。

同時還要注意在閱讀中積累一些英美思維方式的交際用語。例如：拒絕朋友的邀請時，使用“I’m afraid Ican’t.”來代替“No！”；讓別人幫你遞過詞典來時，使用“Can you passme the dictionary?”來代替“Passme the dictionary.”；在咖啡館，服務生點飲料的服務用語使用“Can Ihelp you?”來代替“Whatdo youwant to drink?”；顧客的應答使用“I’d like a cup of coffee.”來代替“Iwanta cup of coffee！”；在電影院，別人在接打電話時影響了你，你可以對他提示“Would youmind notusing you phone at the cinema?”來代替“Stop talking on the phoneat the cinema.”。

二、課外閱讀積累

課外讀物中的詞語鮮活、實用、現代氣息濃厚，如能學生將這些詞語納入自己的“字典”，定能在英語閱讀中更上一層樓。詞匯是人們對世界的認識的基礎載體，學生的詞匯知識多數來自于大量的閱讀，新學的詞匯如果沒有派上用場，便會削弱學生學習詞匯的積極性。教師在選擇閱讀材料時應注重選取含有最新詞匯的文章，緊跟時代步伐，貼合學生的生活實際，這樣能夠幫助學生鞏固所學的最新詞匯，最大程度上滿足學生學習詞匯的心理需求，使學生獲得學有所用的成功感。

閱讀課外書報時，若想真正實現“開卷有益”，首先要求學生不但要讀得認真、仔細，還要注意理解、做積累的有心人；其次要仔細琢磨、反復推敲。教師在引導學生閱讀書報時要多比較，辨析詞語的細微差別，以便學生能學到用詞準確、貼切的本領。

例如，甘肅少年兒童出版社出版宋一章主編的《陽光英語·閱讀理解與完形填空》八年級（全一冊），有一篇英語課外泛讀文章是這樣的：

Drinkingwater isgood foryourhealth.

Thereare some scientificwaysofdrinkingwater.

It is the bestmedicine to drink two glasses of water in themorning.

Drink cleanwater.

Drink thewater thathasnotbeen boiled.

Many people think boiled water issafe and good to people’s health.In fact，it is not true.The boiling pointofwater is100益.By boiling it，mostbacteria in water can be killed.In the past，the water was less polluted，so boiling was a good way to make clean water.But heavy metals and other dangerous things in today’s water aremuch more terrible than bacteria. Boiling doesn’t fix that problem.And boiling water may giveusmoreof the dangerous things in ourglass.

Neveruse softdrinks to take the placeofwater.

Water isalso needed inw inter.

Drinkwater in the right time.

After getting up in the morning，you have less water in yourbody，because youweren’tdrinking for the whole night.So you should drink some water to keep yourhealth aftergetting up in themorning.That can prevent high blood pressure，cerebral hemorrhages（腦溢血），and so on.

Drinkingwater atabout10 a.m.helps your body keep enoughwater.

Drinkingwater atabout3 p.m.can clean out the wastes in yourbody.

About eight o’clock in the evening is the best time to drink water.Your blood gets thicker when you sleep.Waterw illmake yourblood less thick.

Besides，we should drink 2L ofwater every day. Water is so important for our life.We should drink wateroften.

該篇文章的積累見表5：

表5

三、積累對閱讀的促進作用

如果說結構是語言的骨骼，詞匯就是最重要的器官和血肉。詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，沒有大量的詞匯就無法順利地進行閱讀。學生經過長期的閱讀積累，既可以擴大詞匯量，又有利于減少閱讀障礙，兩者相輔相成的、相互促進，進而提高閱讀速度和獲取有效信息的能力。

引用文獻

教育部.2012.義務教育英語課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社.

作者信息：252600，山東臨清，山東省臨清市教育局教科研中心