淺談新課改理念下高中政治課堂教學模式的改革

朱云波

傳統的高中政治教學存在著諸多弊端，課堂教學中學生興趣不高、主動參與意識不強等問題一直困擾著我們政治教師。新課程改革實施以來，高中政治課堂教學模式的改革成為教育界共同關注的話題。在這一背景下，全國各地掀起了改革課堂教學模式的浪潮，以適應新課改的要求。新課程改革給傳統的高中政治教學帶來了新的活力，教師要在新課改理念的指導下，改革政治課堂教學模式，解決傳統高中政治課堂教學的問題，有效實現課堂教學目標。那么，教學模式的改革應該從何人手，改革過程中又要注意哪些問題呢？下面筆者就根據自己多年高中政治教學經驗，結合學生實際情況，對高中政治課堂教學模式的改革提一些意見和建議。

一、重視學生的主體地位

新課改強調教學過程要充分體現學生的主體地位，因此教師在改革課堂教學模式的時候要轉變傳統教學觀念，重視學生主體地位。對此，教師可以從以下幾個方面入手。

1.采用小組合作學習教學模式。

傳統的教學模式是“教師講、學生聽”，在這種模式下，學生往往提不起興趣。為解決這一問題，教師可對學生進行分組，采用小組合作學習教學模式。其實這種模式并不少見，已有不少地區開始使用這種教學模式，并且取得了良好的教學效果。

2.利用第二課堂進行研究性學習。

新課改下的政治教學有一個非常明顯的特點，就是重視研究性學習。研究性學習中的問題往往在課堂上是完不成的，這就需要教師充分利用第二課堂，有效整合高中政治課堂學習與第二課堂研究性學習。我在高中政治教學中多次引導和組織學生進行研究性學習，并且取得了較好的效果。

二、利用多種教學手段

教學模式的改革不僅要注重學生的主體地位，還要豐富教學手段，以適應新課改的要求。總的來說，教師可以從以下幾個方面入手。

1.注重時事，創新課堂教學。

引入時事是激發學生政治學習興趣的重要途徑，在時事教學中學生的主體作用能夠得到很好的發揮。因此，我在課堂教學中特別注重時事，要求學生在課外搜集和整理時事新聞，然后在課堂上讓學生把自己搜集和整理的時事新聞進行分享，并加以評論。為了完成任務，學生每天都收看電視新聞節目，并認真整理。例如，在評論有關“中日釣魚島問題”的時事新聞時，有的學生用國際關系理論來闡述中日釣魚島問題，而不只是簡單地說明情況或發泄情緒；有的學生試著從歷史淵源、地理位置、海洋法律等方面對釣魚島問題進行分析，并指出這場爭端對我國處理國際關系具有借鑒意義。學生的發言都不長，分析也算不上精辟，但看得出他們事先都進行了精心準備，這個準備過程必然是一個思考的過程，他們獲取知識的能力、分析和解決問題的能力也必然會隨著這樣的思考而不斷得到提高。更為重要的是，他們發言中所流露出來的人文精神和愛國情感，是教師僅憑口頭說教所培養不出來的。

2.利用多媒體等現代教學手段改革教學模式。

傳統的教學手段通常是“黑板加粉筆”，形式過于單調，而現代教學手段集聲、光、電于一體，圖文并茂，能使抽象知識具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化，活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲，將課堂教學引入一個全新的境界。因此，教師在改革課堂教學模式時一定要注重利用現代教學手段。

三、提高課堂教學的有效性

政治課堂教學模式改革的最終目的是提高課堂教學的有效性，因為提高課堂教學有效性是提高高中政治教學質量的重要途徑。因此，教學模式的改革必然要圍繞提高課堂教學有效性這一問題進行。那么，教師應如何提高政治課堂教學的有效性呢？對此，筆者認為關鍵在于學生學習興趣的激發。興趣是最好的老師，學生沒有興趣就沒有動力去學習，由此可見學習興趣在教育教學中起著重要的作用。因此，教師在進行政治教學時應注意結合學科特點和學生實際，采用靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，增強教學效果，提高教學質量。

總之，教學模式的改革不可能千篇一律，高中政治教師要以新課改理念為指導，更新觀念，轉變思想，勇于改革，在實踐中總結經驗教訓，努力解決課堂教學中遇到的各種問題，從而不斷提高高中政治課堂教學的效果，促進教與學的和諧發展。