兒童劇，不該馬虎

孫韻豐

在如今這個(gè)“兒童富貴病”頻發(fā)的時(shí)代，中國的年輕家長們以一種從未有過的“時(shí)髦”觀念從物質(zhì)和精神上雙管齊下，致力于將自家孩子培養(yǎng)成“天才”或是“天使”。帶孩子看場(chǎng)電影、看場(chǎng)演出在“北上廣”家長們看來是十分正常的素質(zhì)培養(yǎng)、藝術(shù)熏陶。2015年的國際六一兒童節(jié)，滬上各個(gè)劇團(tuán)都推出了不少兒童劇目。但在這不斷升溫繁榮的兒童劇市場(chǎng)中，劇目良莠不齊、個(gè)別演出粗制濫造的現(xiàn)象也確實(shí)引起了家長的不滿與擔(dān)憂。而面對(duì)如今民營劇團(tuán)占多數(shù)的兒童劇演出市場(chǎng)，老牌劇院依舊不失風(fēng)范，一出手便為兒童劇市場(chǎng)帶來亮點(diǎn)。前不久，中福會(huì)兒童藝術(shù)劇院推出了微劇場(chǎng)劇目“萌寵王國”系列劇，演出信息一公布票便立即售罄，孩子與家長們的觀后好評(píng)成為了對(duì)該劇最大的肯定，而這票房和口碑自然與中福會(huì)兒藝主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)水準(zhǔn)、專業(yè)制作分不開。

該劇導(dǎo)演高珊如今也是一位年輕媽媽，她在談到舞臺(tái)創(chuàng)作時(shí)強(qiáng)調(diào)自己的創(chuàng)作體會(huì)可以總結(jié)為“兩感三性”。“兩感”指真實(shí)感、存在感。所謂真實(shí)感，便是讓孩子相信舞臺(tái)上發(fā)生的一切是真實(shí)的，劇中角色遇到的困難在現(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)出現(xiàn)，劇中角色之間，以及劇中角色與小觀眾之間的關(guān)系是真實(shí)的，劇中角色的情感表達(dá)與情節(jié)邏輯是真實(shí)可信的；存在感，讓孩子認(rèn)為自己是戲的一部分，而非與劇中情節(jié)無關(guān)或間離，這是一種劇場(chǎng)中的存在感。“三性”指實(shí)驗(yàn)性、寓樂性和體驗(yàn)性。這次推出的“微劇場(chǎng)”便是一種實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的嘗試，微劇場(chǎng)只有108個(gè)座位，是一個(gè)非常迷你的劇場(chǎng)，這為體驗(yàn)性提供了一種可能。劇中的游戲鑲嵌也是一種新的戲劇創(chuàng)作體現(xiàn)，是對(duì)兒童劇形式的探索與實(shí)驗(yàn)。寓樂性顧名思義指向兒童劇寓教于樂的職能，這是戲劇所規(guī)避不了的屬性與功能。回溯以前的兒童劇，教育性往往大于趣味性，體現(xiàn)較為明顯的便是說教痕跡較深，而如今時(shí)代已不同以往，教育與趣味的相滲相融成為一種科學(xué)的方法廣為傳播。因此高珊認(rèn)為兒童劇應(yīng)將教育巧妙地融入戲中，讓孩子體會(huì)寓意卻不失樂趣，用她的話說：“我們是把游樂場(chǎng)和劇場(chǎng)做了一個(gè)結(jié)合，游樂場(chǎng)只有玩，劇場(chǎng)只有戲，相加起來等于游戲劇，寓教于樂。”而這都少不了孩子的參與、體驗(yàn)。因此“三性”中的體驗(yàn)性則是與“兩感”中存在感的呼應(yīng)，體驗(yàn)性要求孩子能夠真正融入到劇中，跟著角色一起體會(huì)情感，主要通過游戲參與的方式，“每個(gè)進(jìn)來的孩子分到不同的道具，從那一刻起就是劇中角色的一部分了”。

這歸納出來的“兩感三性”說來容易，但卻著實(shí)費(fèi)了主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)一番功夫。首先在劇情設(shè)置與舞臺(tái)調(diào)度上，導(dǎo)演認(rèn)為：“小孩兒是幼稚，但不是弱智。”我們需要尊重孩子的思維方式去講故事，這是要花功夫的，要了解孩子的心理，因此舞臺(tái)敘事以及人物出場(chǎng)就需要依照孩子的審美語匯以及心理規(guī)律來達(dá)成某種技巧。“包括劇中的游戲設(shè)置我們也是花了大量時(shí)間去鉆研，游戲不能太難而超出孩子的能力范圍，但又不能太簡單低估孩子的智商能力，此外游戲必須要與劇情緊密結(jié)合，成為戲劇的一部分，成為推動(dòng)劇情發(fā)展的一個(gè)環(huán)節(jié)，而非純粹做游戲。”在導(dǎo)演看來游戲環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)性的部分因此也更為不易。

眾所周知，兒童劇表演與成人話劇表演區(qū)別較大，一是劇中演員也許扮演的是動(dòng)植物也可能是非生命的物體，因而在形體上，導(dǎo)演對(duì)演員要求較高，因?yàn)殡S著劇情變化，一名演員在劇中要“變形”五六次，分別扮演不同的動(dòng)植物或物體，該劇演員楊馥菱在談到演出體會(huì)時(shí)說道：“排練時(shí)導(dǎo)演為我們請(qǐng)了專門的形體模仿指導(dǎo)老師，來為我們進(jìn)行專門的形體指導(dǎo)，使我們的形體配合上服化之后能達(dá)到劇中的造型要求。”此外，在場(chǎng)上游戲環(huán)節(jié)中與孩子的互動(dòng)也是對(duì)演員的考驗(yàn)，該劇的演員大多較為年輕，因此在面對(duì)孩子各種出其不意的舉動(dòng)時(shí)需要有足夠的經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)對(duì)。針對(duì)這種情況，導(dǎo)演以一位母親的經(jīng)驗(yàn)，在排練時(shí)模擬了孩子各種極端的情況來訓(xùn)練她的演員們。考慮到孩子上臺(tái)的安全性，導(dǎo)演對(duì)舞美以及服化有特殊的要求，比如導(dǎo)演與制作人請(qǐng)到了滬上知名插畫師來為舞臺(tái)景片做兒童插畫；舞美設(shè)計(jì)的用料都采用柔軟的質(zhì)地以防孩子在臺(tái)上擦撞；道具服裝則專門做了加固和面料安全處理。最終，整個(gè)戲以“玩劇盒子”貫穿下來，讓孩子們愛上這個(gè)空間，愛上這個(gè)舞臺(tái)。

“中福會(huì)兒童藝術(shù)劇院是一個(gè)國家劇院，在排這個(gè)劇的時(shí)候，有一次我站在我們?cè)豪锿＼噲?chǎng)的石墻邊，看著宋奶奶的那一段話，我忽然覺得自己肩負(fù)的責(zé)任很重。”導(dǎo)演認(rèn)為有著六十多年歷史的中福會(huì)兒童藝術(shù)劇院讓她和她的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)在藝術(shù)創(chuàng)作上對(duì)自己有更高的要求，面對(duì)信息爆炸時(shí)代的孩子們，面對(duì)教育觀念逐漸開放的家長們，如何發(fā)揮戲劇教育的啟蒙性？如何讓孩子們有所收獲？如何使戲劇良好地影響孩子成長并使其一生都有所受用？這正是當(dāng)今時(shí)代下兒童劇創(chuàng)作人所該思考的。兒童劇，不該馬虎。