淺析實用商務(wù)日語課程教學

文/吳敬波

淺析實用商務(wù)日語課程教學

文/吳敬波

摘要：目前高校商務(wù)日語專業(yè)開設(shè)時間短，尤其強調(diào)掌握技能，這對于零起點的日語專業(yè)是一個難題，而且還要同時具備商務(wù)領(lǐng)域的知識并掌握日語專業(yè)技能尤為困難。教學要如何定位，在教學中如何分配商務(wù)專業(yè)知識與語言的學時比例，如何能做到走出校門能靈活運用商務(wù)技巧，如何打造高校的品牌特色，都是值得我們認真探討并研究的課題。

關(guān)鍵詞：外語；商務(wù)；國際貿(mào)易；實訓；雙師型

中圖分類號:G424

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)10-0078-01

對于步入大學的新生來說，以前從未接觸過商務(wù)方面或者日語專業(yè)的知識，尤其是日語,是零基礎(chǔ)。但是商務(wù)日語這門課，首先要有相當扎實的基礎(chǔ)日語功底，有較強的臨時應變能力，能熟練的處理商務(wù)郵件及翻譯材料。所以在學期初我們既要給專業(yè)課打好基礎(chǔ)，又要學習國際商務(wù)方面的知識，感興趣的同學還可以選修國際貿(mào)易方面的課程，了解進出口流程和單證知識。所以在課程設(shè)置上，我們要擴大學生的知識面，注重學生的職業(yè)發(fā)展性，同時多開設(shè)一些跨文化交際的課程，結(jié)合一些各國民俗民風的選修課，提高學生的再學習能力并融會貫通。有效地把實訓課程利用起來，建立模擬實訓場地，最大程度地實現(xiàn)能力培養(yǎng)。

一、基礎(chǔ)課程群的興趣養(yǎng)成

大部分同學對于日語都是零基礎(chǔ)，很多都是出于對日本動漫的喜愛才選擇了這個專業(yè)?；A(chǔ)課程群一般包括日語導論，日語入門，簡單的聽說訓練。教師要了解學生的興趣愛好，平時多分析學生的心理，找到最佳的學習方法。所以在開始就要給學生講一些有效的學習方法，并擺脫傳統(tǒng)的課本教學，多想一些有趣的教學方法，比如漫畫教學法，日文歌教學法，繞口令教學法，日劇配音教學法，課本劇表演教學法等等，把學生變成課堂的主人，也可以大大增強學生的信心和團隊合作能力。在培養(yǎng)學生基礎(chǔ)日語知識的同時，我們還應培養(yǎng)學生自主學習習慣，利用第二課堂開發(fā)學生的潛能，以求到達商務(wù)日語與國際貿(mào)易一體化的最佳效果。

二、實訓課的能力培養(yǎng)

通常高校開設(shè)的實訓課單指聽力和口語的課程，而并不注重項目設(shè)計。為了能使學生提高聽力能力，我們要盡量設(shè)計一個場景，或者做一個項目來使其感興趣。通過各種多媒體手段與視頻音頻材料，充分刺激聽眾的感官，并通過感官一體化訓練，提高學生的聽力。然后讓學生說出自己的感受并相互交流。這樣既提高了聽力也鍛煉了語言表達能力。

我們還可以進行集中實訓，把日語辦公軟件、商務(wù)函電、單證等課程整合起來，開設(shè)集中周能力訓練。通過日文環(huán)境下各種辦公軟件的訓練，培養(yǎng)學生用日語處理辦公室日常事務(wù)的實際技能?？梢栽谡n堂上給學生設(shè)定一個模擬場景，比如供貨單，催貨，發(fā)貨，賠償?shù)?，給學生提供一個高仿真的模擬學習環(huán)境。我們還可以建設(shè)日本文化體驗館，完全按照日本風格裝修，讓學生在文化體驗館里進行各種商務(wù)訓練?；蛘咴O(shè)立商務(wù)日語實訓室，翻譯實驗室等等實訓基地，提高學生的專業(yè)技能?，F(xiàn)在大部分高校都開啟了“校企合作”模式，可以多邀請企業(yè)的專家或技術(shù)人員來校指導，開展講座，使學生可以與企業(yè)專家面對面交流，早期了解企業(yè)的工作流程，積極主動地學習商務(wù)專業(yè)知識。還可以請已經(jīng)就業(yè)的師兄師姐來校傳授職場經(jīng)驗，使學生明確在校期間的學習目標和方向，更好地掌握學習技巧。

三、跨文化交際課程的選修

想學好一門外語，不了解其國家的風土人情是萬萬不行的。一個國家的文化和語言有著密切的聯(lián)系,一定的語言文化背景知識有助于促進語言應用能力的提高。尤其在商務(wù)活動中，必須要牢牢掌握對方的文化背景和交往理解，以免造成不必要的誤會。所以，在教學中我們可以開設(shè)一些日本商務(wù)禮儀甚至是歐美商務(wù)禮儀，日本概況，中日比較文化等課程。也可以選修一些日本花道、茶道，和歌俳句等課程來幫助更進一步地了解日本。當然，最好是由外籍教師來講解這些禮儀，日本教師會把國內(nèi)外最新消息和研究成果融入到教學當中，能充分體現(xiàn)優(yōu)化課內(nèi)，強化課外的效果。不但能提高學生的學習興趣，更能有身臨其境的感覺。我們也要在平時的教學中多多培養(yǎng)學生該國的文化差異和意識。比如進入教室就完全用該國的風俗和習慣去打招呼等。

四、重視雙師型人才

近年來高校更是要求，既精通商務(wù)運作又精通日語的教師，有企業(yè)工作經(jīng)驗的外語教師更是不可多得的人才。對此我們不但要多引進這樣的人才，更要鼓勵日語專業(yè)出身而沒有相關(guān)行業(yè)經(jīng)驗的老師走出校門去企業(yè)實踐。要通過各種培訓，使日語專業(yè)教師兼具經(jīng)濟，貿(mào)易類等相關(guān)學科知識?；蛟S會有些教師覺得這個過程有些難，但是具備了一定的日語基礎(chǔ)，再學習經(jīng)濟貿(mào)易類的詞匯，也很快能掌握。學校也可以為日語專業(yè)的教師開設(shè)商務(wù)日語講座，請相關(guān)的企業(yè)專業(yè)來校給教師講學，拓寬教師的知識面。派專業(yè)教師多帶領(lǐng)學生去企業(yè)實習，學生實習的過程何嘗不是教師學習的過程。只有教師深切地了解到企業(yè)需要怎樣的人才，并能用親身經(jīng)歷和工作經(jīng)歷來授課，這門課才會更加引人入勝。

教育的發(fā)展，不但要硬件，也要看教師的配備是否合理，不懂專業(yè)知識的教師也只是紙上談兵。所以想使商務(wù)與日語專業(yè)有機結(jié)合起來，雙師型教師是不可或缺的人才。應多采取組織教師進修、派遣教師帶領(lǐng)學生赴國外進行學習等活動等形式，以此開闊教師的視野，形成教師的全球意識。

總之，商務(wù)日語的教學目的是使學生在掌握了專業(yè)的基礎(chǔ)知識外還能對商務(wù)方面或國際貿(mào)易實務(wù)方面能靈活運用，離開學校后能迅速找到自己施展才華的空間。商務(wù)交際除了良好的語言技巧和商務(wù)知識外也要了解對方的文化背景及風土人情。所以，要以實際應用為目的，給學生創(chuàng)造好的語言和實踐環(huán)境。讓學生積極主動地學習，調(diào)動學生的潛能，讓學生學的快樂，學得自信。

(作者單位：廣東白云學院)

參考文獻：

[1]楊俏村,吉田陽介.商務(wù)日語函電實務(wù).中國人民大學出版社，2014(9).

[2]吳楓,吳明宇.實用商務(wù)日語函電教程.對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2013(5).

[3]彭美娟,姚靜.高職院校商務(wù)日語教學改革探究.考試周刊，2011(35).

[4]董奎玲.淺談商務(wù)日語教學改革.大眾文藝，2011(24).