現代學徒制下高職教育實踐性教學的幾點思考

文/周圩群

引言

隨著經濟社會的發展，傳統的高職教育模式越來越難以適應現代企業對全能型人才的需求，現代學徒制就在這種時代背景下孕育而生。針對當前大學生就業難的問題，需要我們加強對高職教育的實踐性教學，只有將現代學徒制融入高職教育實踐性教學中去，才能培養出一批符合現代化建設需要的實踐性人才。高職教育實踐性教學的目的是讓學生能更直觀的感知知識，在實踐中融合所學知識，培養獨自自主、理論聯系實際的良好工作作風。掌握專項技能，形成優良的職業道德和職業習慣。將現代學徒制引入高職教育實踐性教學中可以提升我國人才培養的質量，為我國產業的升級轉型提供強大的智力支撐。將現代學徒制融入高職教育實踐性教學中去，使得高職教育更具備實踐性、專項針對性、時代適應性，對于推動高職教育與企業之間的良性互動具有重要戰略意義。因此，將現代學徒制融入高職教育實踐性教學中的發展前景是非常可觀的。

1.現代學徒制的特點概述

現代學徒制是把傳統人才培養模式與現代職業教育相結合的一種新型人才培育模式。現代學徒制在高職教育實踐性教學中的運用不僅彌補了傳統學徒制帶來的缺陷，還為高職學校的人才培育開拓了新思路。現代學徒制根據現代企業的人才需要，以高職學生的職業技能培育為中心，讓學生符合崗位需求。通過高職學校對接到現代企業，實現了教育適應產業，完成了高職招生與企業招工一致、高職上課與入職企業工作培訓一致、高職學校畢業等同于在企業就業的目標，探索出了一條現代學徒制融入高職教育實踐性教學培養的新型教育改革之路[1]。國家要把現代學徒制完美的與高職教育實踐性教學結合在一起，在實際需要中推動高職教育的改革發展，從而開創人才培育新模式。

2.對融入現代學徒制的高職教育實踐性教學的幾點思考

(1)加強師生之間的雙向互動

傳統學徒制是一種單向的人才培育模式，具體體現在人才培育的過程只是老師單純的教和學生被動的接受學習的過程。老師在實際教育教學過程中很少顧及學生感受，學生對于教學過程中產生的問題也少于詢問。學生的意見和訴求達不到滿足，自然而然也就達不到因材施教的目的。這種教育教學方式具有很明顯的機械性和單一性，不能適應當今社會對人才多元化的需求。而現代學徒制與傳統學徒制相比較的一個顯著的特點是，更具人性化。現代學徒制融入高職教育實踐性教學中，把學生放在教育教學的中心位置，充分考慮到每個學生的特點，從而制定出一整套因材施教的方法。這種新型的人才培養模式充分考慮到了學生的感受，讓學生的訴求得以實現，也加強了師生之間的合作交流互動[2]。學生對老師教學中存在的問題也可以提出意見或建議，可以有效改進教學模式，提升培養效率。

(2)深入貫徹實踐性教學模式

傳統學徒制只是單純的為學生灌輸理論知識，學生的實踐操作卻非常少。這樣就不可避免的產生這樣一個問題，學生的理論知識掌握得非常熟練了，但他們卻不知怎樣把這些專業知識具體的應用到工作中去，導致了人才的實際素養與企業需求相脫節。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，理論知識掌握得再豐富，但卻缺乏實際操作，最終只是“紙上談兵”。“讀萬卷書不如行萬里路”、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，對于企業來說，它更希望它手下的員工是一些實踐操作能力強的實干型人才。現代學徒制融入高職教育實踐性教學中，充分強調了實踐操作的重要性[3]。現代學徒制在學習理論知識的同時也會鍛煉學生的實踐能力，在帶領學生到企業參觀學習的同時，也鼓勵他們敢于動手去操作，熟能生巧。有那個人一生下來就什么都會的，都是通過后天的學習、實踐的檢驗而學會的。

(3構建高職教育實踐性教學的評估體系

傳統學徒制的老師只注重對學生專業知識的灌輸，從沒考慮到學生的接受能力，使得教學效率在很多時候是非常低下的。現代學徒制融入高職教育實踐性教學中去，把完善的評估體系引入教學過程中，使得老師更能直觀的看到自己的教學成果，從而發現一些不足和缺陷。教學效果好不好并不是單由老師決定的，而是要讓接受培訓的學生來反映。通過評估系統可以看出老師這堂課下來，學生對這些專業知識理解和掌握程度，從而有效的促進學生的學習興趣，帶動他們專業學習能力的提升。

3.結語

現代學徒制融入高職教育實踐性教學中，極大的改變了我國的人才培育模式，從而使這種新型人才越來越受現代企業的歡迎，給我國企業的轉型升級開創了一條新思路。

[1]叢龍巖.實踐性教學體系與創業教育之間關系探索 [J].山東商業職業技術學院學報，2012，S1:43－45.

[2]楊小燕.現代學徒制的探索與實踐 [J].職教論壇，2012，09:17－20.

[3]王振洪.成軍.現代學徒制:高技能人才培養新范式[J].中國高教研究，2012，08:93－96.