教育法視角下的校園暴力問題探析

文/劉軍

近幾年來校園暴利事件頻繁發生，嚴重危害了社會的正常秩序，影響了學生的健康成長，學生是社會主義建設的未來，但是他們自我保護能力較差，很容易受到侵害，教育法作為國家律法的一部分，對于校園暴力的發生有干預的作用，能對學生進行有效的保護，這就需要不斷完善教育法律法規，需要社會、學校、家庭全面動員起來，防范校園暴力的發生，為學生提供一個健康成長的環境，促進社會穩定發展。

一、教育法對校園暴力的防范干預作用

教學法的完善與實施能夠有效的抑制校園暴力的發生，主要可以從以下幾個方面表現出來:首先，教育法具有規范性。教育法屬于是法律體系的一部分，包括了與教育有關的所有法律法規，同樣也具有法律法規的基本特征，也就是規范性。無論何人違法了法律法規的規定都要受到法律的制裁，教育法的完善可以規范教職工、學生、家長以及社會成員在校園中的行為，從而減少校園暴力事件的發生;其次，教育法具有指導性。教育法的制定為處理校園暴力事件提供了指導性依據;最后，教育法具有保護性，國家律法是國家強制力的重要保障，教育法是國家律法的一部分也同樣具有國家強制性，教育的實施可以保護學生能夠接受教育的，同時又保證他們的人身安全不受侵犯，不管是校內外人員只要觸犯教育法的相關規定，都必然要受到國家法律的制裁，從法律層面上最大程度的保護了學生的合法權益。

二、校園暴力的表現形式

校園暴力按照行為模式可以劃分為顯性暴力行為與隱性暴力行為，顯性暴力行為主要有故意殺人、故意傷害、敲詐勒索、搶劫掠奪、性暴力以及性騷擾等比較顯性的行為，隱形暴力行為有恐嚇、騷擾等具有隱蔽性的暴力行為，校園暴力行為可能發生在學生之間、師生之間以及社會人員與學生之間。具有代表性校園暴力行為，有以下幾種:首先，故意殺人，也可以稱之為校園兇殺，這是最為嚴重的校園暴力行為，在校園中發生的概率不高，但是一旦發生將會造成很嚴重的社會影響，比如說:校園兇殺出現之后，會給受傷害的家庭帶來影響，會危害社會秩序的正常運行，可能影響到學生接受教育，甚至會給學生帶來心理陰影，影響學生的健康成長;其次，故意傷害，最常見的是打架斗毆，這類校園暴力發生的概率非常高，學生心智發展不夠成熟，處理問題的方法比較簡單，甚至可能由于一句話不和就會拳腳相向，再加上受電視、電影、網絡以及游戲等影響，有些學生會刻意模仿這些暴力行為，從而導致校園暴力事件頻繁的發生。校園暴力尤其是學生對學生之間的校園暴力，不僅會影響受害人身心健康成長，對施暴人來說也會受到很嚴重的影響;再次，校園敲詐勒索，這也是校園常見的暴力行為，一般是由高年級學向低年級學生敲詐錢財或者是校園外人員一威脅恐嚇的方式向學生索要錢財，如果目的沒有達到，可能引發校園傷害行為，會給學生帶來很大的心理影響，需要引起重視;最后，校園性暴力，這也是一種非常嚴重的校園暴力行為，特別對女生而言，性暴力行為出現，對受害者的身心影響是非常嚴重的，這種影響可能跟隨其一生。

三、校園暴力出現的原因

隨著校園暴力的頻繁出現，擾亂了社會的正常秩序，給校園暴力的受害者帶來很大的傷害，校園暴力的產生原因主要分為四個方面:

(一)社會原因造成的校園暴力

首先，社會結構變化成為校園暴力發生的根本原因，目前我國處于社會轉型的重要時期，社會機構的變化會影響學校結構發生變化，教育模式的變換，會導致教師與學生之間的相處模式有所變化，如果師生相處模式不當就會激化師生之間的矛盾，矛盾處理不當就有可能升級為校園暴力;其次，社會文化與社會思想的復雜化，成為引發校園暴力的重要因素，隨著社會的發展以及網絡科技的普及，一些不良的思想思想逐漸對人們加大了影響的力度，如受西方不良思想的影響，衍生出以金錢為上、享樂主義等不良思想等，而學生的正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成時期，他們的分辨是非的能力不足，經不住各種誘惑，導致他們盲目的攀比，稍有不順心可能會沖動行事，加大校園暴力事件的發生幾率。

(二)學校原因造成的校園暴力

學校是人才培養的基地學生大部分的時光都在學校校園中度過，校園暴力的產生與學校有著很直接的關系。首先，與學校的教育制度不合理，學校設定的教育制度不能適應時代的發展，學校不關心學生個體差異，采用程序化的教育方式，并為了追求升學率，忽視了對學生的思想品德培養。教師為了提升教學效果，一直沿用傳統的教學方法，不能推進素質教育的發展，這就無法養成學生良好的思想品德，為校園暴力事件發生埋下了隱患;其次，學校的管理方式不當。

(三)家庭原因造成的校園暴力

家庭因素也是導致校園暴力的一個重要因素，首先，家長的素質對學生的影響，父母是學生的第一任教師，父母的行為直接影響學生的行為，有些父母家庭相處總存在著暴力行為，學生在家長長期的感染下也會有暴力傾向，有些家庭的父母雖然有較高的文化素養，但是以自我為中心，自私自利等都會造成學生在心理上產生缺陷，這種心理缺陷成為校園暴力行為出現的隱患;其次，家庭環境導致學生能夠的校園暴力。家庭不良環境包括家庭暴力、父母離異或者是吵架等都有可能對孩子的心理成長產生陰影，造成學生的心理偏激，很可能產生校園暴力，還有些家庭的收入水平較低，而誘發了學生通過暴力索取財務的心理，從而出現校園暴力。

(四)學生自身原因造成的校園暴力

首先，學生缺乏法律意識。學生把主要的時間與精力放在對文化知識的學習上，對課外知識的汲取不夠，尤其是法律相關方面的知識，他們的法律意識也就不會很高，再加上學生好奇心強，對于社會出現的信息的信息不論好壞全面接收，這就導致他們形成一些不良的社會習氣，而又對自身行為產生的后果不能理性處理，很容易發生校園暴力行為;再次，不良的學習與生活習慣造成的校園暴力，長期的校園學習中，學生受外界不良因素的影響會形成一些不良的習慣，比如說:抽煙喝酒、小偷小摸等，這些不良行為如果沒有得到及時的糾正，很有可能成為校園暴力行為的隱患。

四、教育法視角下的校園暴力的防范措施

解決校園暴力問題的根本所在的是提前進行預防措施，這些需要全社會、學校、家庭以及學生自身共同努力，才能更好的達到目標，進而減少校園暴力事件的發生，維護社會的穩定。

(一)完善教育法律的防范體系

首先社會要加強教育法律法規的宣傳力度，并對社會成員進行普法教育。政府的職能部門要充分利用現有資源，開展普法宣傳教育，比方說在廣場、學校、社區等場所進行宣傳并定期開展教育培訓，還可以通過新媒體媒介對校園暴力的現實狀況、危害、處罰以及如何通過法律手段進行維權等內容進行廣泛宣傳，從而增強社會大眾對校園暴力的認知，積極動員社會大眾力量對校園暴力事件進行干預預防，進而減少校園暴力事件的發生;其次，完善教育法立法體系，法律作為約束人們行為的規范，有必要調整與規范教育立法，從而有效的對校園暴力進行有效防范干預。目前，規范社會文化市場以及關于校園暴力方面的法律法規仍然不完善，因此國家的立法機構應當制定關于校園暴力方面的立法，從而為防范與懲治校園暴力提供法律依據。另外，還要考慮到各地的差異，根據各地方的具體情況制定更加精細的教育法以及防范校園暴力的規范，進而對校園暴力進行更好的干預。再次，對教育法的執法進行調整，對社會治安的綜合整治能有效防范校園暴力犯罪發生，社會治安相關部門要積極對校園以及周邊治安進行嚴格管理，公安部門要加大對學校以及周邊的治安進行整治，加強治安巡邏、開展安校護校相關活動，從而凈化社會環境，減少校園暴力違法事件的發生，教育部門要切實履行保護學生的職責，充實學校安保力量，及時排查校園安全隱患，同時在執法部門執法中積極配合，從而預防校園暴力違法事件的發生。文化執法部門，應該加大對不量文化的打擊力度，查處不健康印刷制品，打擊涉黃涉毒等違法犯罪活動，切斷關于暴力文化的傳播途徑，同時大力弘揚我國傳統文化，讓廣大學生能夠接觸積極健康的文化，預防校園暴力犯罪發生;最后，加重對校園暴力犯罪的處罰力度;對于涉及到校園暴力的犯罪事件，司法機關根據法律相關規定，對參與暴力事件的社會閑雜人員加大懲處的力度，從而預防社會人員的校園暴事件的發生，對于校園學生可以采取從寬處理，給予學生改過自新的機會，對于慣犯與累犯要堅決從嚴處理，進而減少校園暴力事件的發生，維護良好的社會秩序，為學生提供一個健康成長的良好環境。

(二)學校要落實法律防范

首先完善學校制度。學校要依據相關的法律法規，制定適合校園暴力預防制度，明確預防校園暴力的主體地位，堅持定時檢查，促使學校干預工作逐步制度化與規范化;其次，學校加強普法宣傳力度，學校充分發揮教育作用，可以開設相關法制課程、聘請司法部門人員到學校進行法制輔導，還可以通過模擬法庭以及法律競賽等多種途徑對學生進行普法教育，促使學生了解法律知識并能運用法律武器保護自己;最后，學校要加強執行力度，經常性的開展校園清查活動，對于有暴力傾向行為的學生及時糾正指導，對于已經產生輕校園暴力行為的學生給予處分，對于已經實施并且情節較為嚴重的要送到公安機關處理;學校教師還要經常與家庭進行聯系，對于問題學生以及家庭比較貧困的學生要及時的給予關愛，并建立檔案，定期對這些學生進行聯系教育以及幫扶，從而在第一時間發現矛盾，消除不安全的隱患。

總之，除了社會以及學校要及時對校園暴力進行預防以外，家庭也應該積極的參與其中，在教育法的視角下，家庭在校園暴力的防控工作中起著非常重要的作用，家庭為學生提供了人生第一個課堂，承載著對學生進行普法宣傳、學法以及用法的責任，家長要與學生共同學習法律知識，讓學生充分認識到法律與自身利益的密切關聯，從家庭源頭上對校園暴力行為進行防控，同時家長要給予學生充分的關愛，為學生創造良好的成長環境，從而預防學生校園暴力事件的發生。另外，學生自身也要不斷提高預防校園暴力的自我干預意識。社會學校家庭以及學生共同努力，才能真正的江華學校校園，使校園成為學生健康成長的樂土。

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