淺談應用型大學師德對大學生素質的影響力

文/陳保

德國古典哲學家雅斯貝爾斯曾如此評說教育:“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”愛因斯坦也曾說:“如果一個人忘掉了他在學校里所學到的每一樣，那么留下來的就是教育。”可見，教育是一種潛在的影響力。因此，我們說教育是一種過程，引領學生從無知走向有知，從無能走向有能。只有通過外化的手段，將世界和人生的思索內化為學生自身的需要，這就是教育的真諦。

一、大學生素質教育存在的問題

1.人文素質教育重視程度不夠。在學生行為習慣養成的過程中，會受到諸多因素的影響。現代社會上出現的很多官二代、富二代之類說的便是教育問題。其主要影響習慣養成的因素，首先是家庭，其次是學校，再次是同伴群體、大眾傳媒。目前大多數高校的教學目標是培養應用型的高技能的人才，普遍認為在社會和各個行業激烈的人才競爭中，僅有掌握一兩門實用的專業技能才是當務之急。

2.社會價值觀給人文素質教育帶來困惑。中國處于市場經濟階段，很多人認為個人財富多少是衡量一個人成功的標準。大部分用人單位在選擇大學生時，更多注重專業知識和技能是否過硬，而不太重視學生的人文素養和品德修養，從而誤導社會、學校、學生對人文素質忽視，深刻影響著大學生的求職觀念和學習態度。

社會在進步，倘若說沒有一個正確的價值觀念進行引導，將直接關系著國家、社會和個人各方面事業的發展。學校對學生良好品質形成與行為習慣的養成，主要通過規范化的校園生活對學生進行有目的、有計劃、有組織的影響和教師本身的學識品格、價值觀及信念對學生行為習慣的養成的影響。

二、應用型院校加強師德對大學生素質教育的現實意義

1.教師要加強三問師德建設。第一問即問良心。欲做事，先做人。教之道，德為先。我們首先要愛崗敬業，還要淡泊名利。人活在這個社會上，總是會或多或少的被某些事情所影響到，為了解決這些事情，是會動用點特殊手段的。但是，就算是再動用特殊手段，我們的心中都要有著一個底線。這個底線就是當我們靜下心來，捫心自問時，到底對不對得起我們的良心。不求萬事如意，只求不違背良心。

平時我們要關愛每一位學生，做到學生猶如子女，在我們心中人人平等，既要賞識他們的優點、進步和個性，又要寬容他們的過失、錯誤和弱點。教師的善良、誠實會讓學生覺得公平與尊重，教師的優秀品質感染了學生，可內化積淀為學生的品質，使得學生之間互相學習、互相幫助，形成積極、健康、進取的精神風貌。師德是教師的靈魂，是激發教師關愛學生的源泉，師德建設直接影響著學校培養目標的實現和優良校風的形成，決定著學校的精神風貌和人文風格，是學校辦學質量和管理水平的重要標志，也是學生體驗學校生活、認識社會、感悟人生的一面鏡子。好的品德會讓學生最終走向成功，并成為一個有益于人民、有益于社會的令人尊敬的人。

第二問即問恩情。受人滴水之恩，必當涌泉相報，是我們要用心記住的，要刻骨銘心的。只要是對我們有恩的，我們都要記在心中。子系中山狼，得志便猖狂，這樣的事情，我們絕對不要做。學校對我們教師來說，是我們奉獻出屬于自己一生的青春歲月的地方，這原本就是一種緣分、一份恩情。是學校造就了我們，提供給我們就業崗位，解決自己的生存問題，那么對學校我們就要有著感激之情。別管走到哪里，都要牢牢記住我們是學校的人。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。一言之虛，百患叢生;一事之虛，危害終生。我們對自己的工作有著深刻、強烈的感情、親歷親為、躬身示范。那么，學生就會被我們的言行所打動，進而學起來、做起來，這樣，教師的正確示范就容易化為學生的行動，融入到學生的內心深處。

第三問即問榮耀。這里所說的榮耀，并不是要求所有教師取得那種非凡成就才能夠擁有著榮耀，因為我們相信那樣的人還是少數的。當然擁有大成就的人，是值得肯定的，也是值得我們每個人去學習的榜樣。但我們更加希望是在獲取這個榮耀的同時，能夠擺正自己的位置。我們要時刻提醒著自己，就算舞臺下沒有任何人給我們鼓掌，我們自己都是榮耀的，都要以絕對安然的姿態謝幕。因為別管如何，我們都是我們父母，都是我們孩子，都是我們伴侶心中最大的榮耀。

作為教師，就要學而不厭，誨人不倦。以身作則，以身立德。應用型院校的學生在就業中表現出很多弊端，糾其原因主要是表現在學生的素質不能滿足企業的要求，尤其是缺乏實踐技能，不能把所學的理論知識與實踐相結合，解決實際問題能力差。如何解決這一問題?最有效的途徑與方法就是提高教師的素質，提高其實踐教學能力，確認教師的勝任力素質。

教師在教學過程中不但加強知識技能，還要通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式自覺地、主動地進行教育研究，提升自身業務水平，同時給學生制定可衡量、可觀察、可指導的勝任力素質模型，以灌輸學生的企業績效以及企業的規劃管理理念、科研意識以及就業創新意識。讓學生學習過程中就意識到所學即能所用，能舉一反三用到實踐工作中去，實現知識、技術與工作崗位的無縫接軌，從而守護住屬于自己工作的榮耀。當家庭、工作這樣的兩大榮耀貫穿我們的時候，才會是最為榮耀的。

2.對學生三求教育。三求就是和三問相對應著的。一求學生畢業之后，走到社會上，問心無愧。二求在各自的崗位上，時刻擁有著感恩之情。三求我們每個人都能以自己母校為榮，而母校日后也能夠以學生為榮。

“一切教育最終都將歸結為習慣的培養”。我們作為教師惟一可以做的就是把這些美德的行為全部變成習慣，因為人類的一切美德只有變成習慣才有價值。人格要用人格來培養，道德要用道德來影響，教師身上體現出來的精神、折射出來的優秀品質，是任何教科書、任何箴言、任何獎懲制度都不能代替的教育力量。

總之，教育是一種文化行為，使教師在各種教育實踐中給予學生潛移默化的影響。它不僅僅是一種技術，而是一種素養，是一種大智慧。